午睡起来，照例梳头的梳头，喝水的喝水，这间歇也是最愉快的聊天时刻。
聊个什么话题呢？想起上午工作室活动时讨论的话题，在平时如何培养幼儿的讲述能力，又想起后季可能面临的分班，心中对孩子们很是不舍。忽然很想知道在孩子们心中，老师到底是什么样的？
于是，话题有了，五花八门的各种“拍”也就上场了：
“老师很漂亮”
“谁能说的再长一点”（孩子们不懂得“具体”是什么意思，只能用这样的形式来引导，让孩子用上他经验中的词语）
“老师头发金黄金黄的，漂漂亮亮的”（这孩子开始观察老师外貌了，虽然明显不真实，但用上了词语）
“老师最最最美丽”
“老师像公主”
“老师像花儿一样，蝴蝶都围着转来转去”（不敢相信这样的句子出自中班孩子之口，）
应该是听到了“像花儿一样”，孩子们竟不约而同地唱起了抖音里的歌“你笑起来真好看，像春天的花儿一样，把所有的烦恼所有的忧愁，统统都吹散”，几个孩子还带上了表演。由内而外散发的欢喜怎么都可爱。
“老师穿上裙子更漂亮，”
“还要打口红，化妆，带耳环”
“还要穿高跟鞋”（哈哈，女孩儿总是爱美的，断定家里妈妈或者姐姐一定这样妆扮的）
“老师像蝴蝶一样漂亮”
“老师天天给我们讲故事，读诗，很辛苦”（这是从外在夸到精神了啊）
“老师辛苦了”扬扬一边说，一边鞠了三个躬。（好知道感恩的孩子啊）
这时，配班老师走了进来，穿了一件黑色碎花的裙子，看我们聊的热闹，就说，看我这裙子漂亮不？有了具体的描述对象，孩子们的想象更是插上了翅膀：
“老师，你的裙子像夜晚的露珠”
“像夜空中一闪一闪的星星”
“像萤火虫飞来飞去”……
短短二十分，被这些“鬼精灵”们“拍得”很是受用，晕晕乎乎如飞在了云端，好可爱的孩子，他们丝毫不记“仇”，他们忘了因为不好好午睡刚刚还对他们的呵斥。
孩子们的表述也让我很是欣慰，从升入中班以来课堂上讲绘本时对孩子有意识的引导，到日常生活中给孩子创设的想说，敢说，愿意说的语言环境，孩子们现在已经有意识的运用一些听到的优美词语，大胆想象，并愿意尝试用比喻句来使描述对象更具体，更生动了。
从孩子们的表现中，也发现他们的表达能力参差不齐。那些在家父母每天陪伴读书的孩子，其表达能力明显高于那些父母不够重视的。不单单在于孩子从小读书能学到多少多少知识，而是培养了一个好的阅读习惯，终身受益，我坚信，家里摆满书的孩子，上学写作文一定难不倒他。有心的年轻父母，抽时间和孩子一起读书，还是一个很好的密切亲子关系的途径。
读书，聊天儿，和孩子们在快乐的氛围中，把文学之美，像一颗一颗的种子植入孩子幼小的心田，让它生根，发芽，抽枝，展叶，开花，结果……
