在讲儿童发展规律之前，芭芭拉老师又讲了环境中的一切都会被婴儿吸收，引入他们的内心：色彩，声音，别人如何对待他甚至妈妈照顾他时内在的态度。他们吸收完全不加过滤，接收的什么吸收什么，影响着身体的发育及器官有节奏的工作的能力。七岁之前的孩子都是这样，越小的婴儿尤其如此。
如果我早就了解这一点，我会在家里的墙上刷上淡粉色或白色的颜色，减少信息的冲击，会提前做好应对新生活的准备，以更从容的心态开始跟女儿的初遇，把所有美好的带给她，让她吸收进内心。还好她才5岁，弟弟才两岁，他们还在吸收着环境中的一切，我能做的就是尽可能创造适合孩子成长的环境，修炼自己的内在，让他们吸收我们喜悦平和的态度。
我们有责任做孩子的保护屏障。尽量避免给孩子看电视，不去嘈杂的商场，避免声光玩具对孩子感官的刺激，不在孩子面前发脾气或吵架（很难，慢慢成长自己，做不到也不要愧疚）。
当我看从零岁到七岁的孩子的发展规律时，发现我的小孩子真的就是这个样子，芭芭拉老师说的现象完全符合实际情景，而她让我们深入了解孩子，是让我们对孩子的要求不要太多也不要太少，根据孩子的所处阶段调整与他们相处的方式。
出生到两岁半
婴儿的生命力主要在头部工作，用于发展神经系统。婴儿还在发育中，器官都还没有健全，腿和骨盆没有身体其它部分发达。两岁半之前，最重要的成长体现在说话，走路和本能地思考这几方面，说话和走路的过程有多美妙不用我说了吧，每个孩子的父母都有体会，如果让你讲你的小孩第一次说话，第一次翻身站起来走路的趣事一定都有一箩筐。强调一点，运动与语言的发展紧密相关，爬行训练可以帮助有语言障碍的孩子。独立的思考体现在哪里呢？我的儿子两岁多了，正处于这个阶段，他非常喜欢探索和发现周围的世界，逐渐从梦幻中醒来。
两岁半到五岁
两岁半到五岁的生命力主要作用于胸腔，尤其是心和肺。
两岁半的孩子记忆力越来越好了。关于记忆有两点有意思的史坦纳的观点：1，早期的记忆基于模仿；2，儿童最先发展的是联想记忆。也就是说他们看到相关的东西就会记起某些事情，但是两岁半的孩子从托儿所回来，你问他吃的什么，多数时候是不知道的。所以我们不要问孩子此类问题，这是在要求他做超出他能力之外的事情。幼儿园放学你接到他，只要抱抱说妈妈见到你好高兴，就够了，千万避免问问题。
三岁的孩子会用“我”称呼自己了，自己是个独立的个体啦，思想也随之觉醒啦！孩子更加独立，用“不”来试探大人。对孩子的“不”大人不要采取对抗的态度，而是用你的幽默和智慧神奇化解。
三岁孩子更善于表达了，会用形容词了，而且不停的问为什么。大人不要试着用科学解答，应该给他们富有诗意的答案。比如天为什么会黑？因为太阳公公睡觉了，明天他叫我们起床。紧接着是四岁的执拗期，不过五岁真的是一个优雅期。我家现在就是五岁的优雅的小公主。
五岁到七岁
五岁到七岁生命力主要作用于四肢。五到七岁的孩子更能主导自己的行为，游戏变得更有计划和目的。这个阶段的孩子记忆力很好，有点不愉快你想转移她的注意力基本不可能，她会记住自己的初衷。
六岁的孩子有很多能力冒出来，她自己也在努力的适应着。因为她不知道如何使用这些能力。后面的章节有如何帮助六岁的孩子在游戏和生活中。五到七岁的孩子在伙伴关系上更加有意识，我们可以轮流去各家做客了呢！我们村，五到七岁的孩子开始满大街玩，到了吃饭时间，妈妈在门前喊吃饭，听不到就去各家寻找。这个时候孩子会分享，会玩复杂的游戏，但是毕竟还是孩子，父母还是要多照应。
有没有发现一个规律，前七年，人的发展是从头到脚。李黎老师讲：每七年人的发展都从头到脚走一遍，像洗淋浴一样。
孩子的发展部分写完了，看看你家娃有啥表现吧，不要对孩子做超出他能力的要求哦！
