当初我是先读了《为未知而教，为未来而学》再来读《准备》的，当我读《为未知而教，为未来而学》的时候，我觉得很难读得进去，因为里面既有很多我从没接触过的知识，而且这翻译也太糟糕了，读起来非常绕口。当我读到《准备》中后段时，我发现《准备》是《为未知而教，为未来而学》的简易版，而且《准备》有以美国萨米特学校为研究和实践做背景，更多地直达家长内心疑惑的问题——如何教育孩子让孩子在未来能过上好的生活。

       在读这2本书之前，我的思维是仅仅局限于如何让孩子考到好的成绩、如何让孩子进入好的学校一步步考进大学，再升级一点就是如何培养孩子学会高效的学习方法，如何培养孩子自律，让孩子自主学习，学得开心。一边吐槽孩子不自觉，一边吐槽现在中国的教育给家长带来的压力。。。总的来说，在我心目中学习是痛苦的，未来是渺茫的。

        这两本书的开头，作者都不约而同地先让我们重新构想教育，让我们端正对教育这件事的深入思考。我发现过去咱们大部分家长所想的太片面了，我们一直在追求的考出好成绩，考进好学校都是短期回报。家长都希望孩子能上大学，但我们往往忘记了上大学不是最终的目标，孩子将来能过上幸福的生活才是最终目标，才是我们应该追求的长期回报，而学校显然并没有教授他们所需要的技能，即使现在在课文知识里也有提到幸福，但老师教授的更多地停留在阅读理解、做练习题等知识层面。

        《为未知而教，为未来而学》书中提倡的教育应该是让学习者未来的生活中更具有生活价值的，而《准备》更直接明了地说“所有学生不光会习得学术知识，还包括实用的生活技能，这是他们未来获得成功、为社会做出贡献所必须的东西。”

        对于每个人来说，要想适应未来，在未来过上幸福的生活，我们必须“活到老，学到老”，因为世界是灵活多变的，只有不断学习才能更好地适应时代的发展。我们需要学习的不仅仅是学术知识，我们更应该掌握沟通能力、合作能力、解决问题的能力、学习能力、创造力、批判性思维、情商》。。。。。。

         《为未知而教，为未来而学》一书告诉了我们什么内容是值得去学习的，作者认为在教育中始终应该保留足够的空间让学习者去自己探索该学什么。在学校里学过的一些知识并不一定是具有生活价值的知识，例如我们花大量时间学习的“二次方程”在未来的生活中就很少应用到。但是像统计学和概率学在生活应用的频率就相当高。所以，作者鼓励我们做业余的专家而不是严谨的学院派。那是不是传统学校教育的知识对我们来说就是没有意义呢？要想把这些知识转化成对我们有生活价值的知识，这就需要我们有全局性理解。全局性理解不仅能让我们深入学习知识，还能帮我们确定并保持方向，帮助我们审慎地思考不同情况。从而更有利于我们提升创造力、解决问题的能力。。。。

        在传统教育中，问题常被归结为方法，而答案被归结为内容。而开放性问题改变了这个局面：问题也可以是内容，并且具有独特的生活价值。在《准备》一书中，萨米特学校并没有使用固定的一套教科书，也没有老师在教堂上讲课，学生双手放好在桌前乖乖听课记笔记的情景。这所学校的老师多年通过调查和与学生讨论，精心设计了课题项目，这些教学内容的设计都是基于现实生活。课题项目首先要提出一个问题或是一个挑战，该问题或挑战必须与学生本人或他们的日常生活相关，目的是让学生通过做项目解决实际的问题、克服挑战。在寻求解决办法的过程中，学生会得到老师和同学及时的反馈，并采取行动不断完善自己的方案。在做项目的工程中，学生会自主去学习普通学校教授的基础知识，所以在高考时，萨米特的通过率比接受传统教学的学生还要高。这种教学模式正是与《为未知而教，为未来而学》提到的学习方式相吻合。《为未知而教，为未来而学》里说到真正的学习即理解，理解即思考。学习即运用、即注意、即感兴趣、即融会贯通。

        读到这，有些家长可能会开始焦虑，现在孩子们在学校里接受的传统教育是否就没用了？我们国家目前有像萨米特这样的学校吗？接受传统教育的孩子是否就会比美国这些孩子落后？他们的未来是否会走回我们的老路呢？

        《为未知而教，为未来而学》的作者珀金斯教授就这样写道“在若干年的传统教育中，各个学科构成了完整的学习支架，并引导学习者获得成为公民所必需的、最基本的信息和知识。而且，每个学科及其子学科都代表了一种独特的认知方式，它们有自己的重点关注范围以及特定的论证和解释模式。我们必须承认传统教育分科的贡献。”作者还用学习诗歌的好处为例，学习诗歌虽然对我们生活中应用没有半点帮助，但是学习诗歌却能帮助我们构建世界观。学习诗歌可以帮助我们带来领悟，例如让我们思考“我是谁”，诗歌里面还蕴藏着全局性理解。。。关键是诗歌本身、阅读方式、由阅读体验产生的思考。珀金斯教授认为能够洞察世界运转规律的真知灼见也可以算是具有生活价值。

        这两本书的作者都倡导我们培养孩子自主学习的能力，保护孩子对知识的好奇心。这就需要我们把选择权交给孩子，让他们按照自己喜欢的方式学习。给他们充足的时间，找到与世界对接的入口。家长经常会犯的错误就是太投入和过多插手，甚至想要替孩子完成所有事。教育是有成本的，如果花大量的时间去钻研一些根本没有用的东西，这是在浪费人生的时间。与其家长用自己局限的思维来规划孩子学习什么知识，还不如让孩子在生活中犯错中筛选自己需要学的知识和确定学习的方向。我们应该信任孩子循序渐进的成长过程。孩子其实也并不需要得到我们的帮助，他们想要的知识支持和独自解决问题的能力。

        尽管我们的孩子没有像萨米特这样的学校为孩子提供自主学习的课堂，但我们家长依旧可以在家里的生活中培养孩子相应的能力。例如，让他们确立一个目标，制定相应的计划，然后按照计划去执行，最终进行成果展示并尝试反思整个过程中自己都学到了哪些东西。无论孩子想要做什么事，你都可以采取这样的方式引导他们，比如说一周准备一次晚餐，或是全家人下个周末的活动做个规划。我们家长也可以在生活中给孩子做示范，制定目标、实施、调整、反思、总结。

        最后引用德国哲学家雅思·贝尔思的话献给所有朋友：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”