大文豪马克 吐温听牧师演讲，最初感觉讲得好，打算捐款;10分钟后牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱;又过了10分钟，牧师还没讲完，他决定不捐了。等牧师结束演讲时，气愤的马克 吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了两元钱。这种由于刺激过多或作用时间过久而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。

       家庭教育和学校教育中，有些父母或者是老师的批评絮絮叨叨，孩子听得“头都要炸了”。还有的父母会就同一件事再三批评，孩子就从内疚不安变成不耐烦、反感，甚至会出现逆反心理和行为，导致亲子关系紧张。犯一次错只批评一次，不能超过限度。如果孩子重复犯错，家长的批评不应简单重复，可以换个角度和说法，孩子才不会觉得犯了错被“揪住不放”。对非原则性的小错，家长不妨给孩子留点面子，点到为止，可以起到“四两拨千斤”的效果。如果犯了原则性的错误，我们要对孩子有适当的惩戒，并且和孩子或者学生签署协议，约定下次重复犯错，会有相应的惩罚，如果孩子犯了错，我们按照和孩子的约定监督惩罚孩子即可，省的唠唠叨叨孩子烦，但是也要注意惩戒的力度和方式方法，易于执行也不伤害孩子的自尊。

        家长唠叨孩子主要有这么几个方面，一是学习问题，二是游戏或者手机问题，三是同学之间的交往或者是异性之间的交往的关注。在学习方面，主要是先给孩子养成良好的按时完成作业的习惯。再者，关心孩子的学习，不一定老师问考了多少分，第几名，我们可以问一下，孩子上课能不能听懂老师讲的课，如果有不会的问题是如何解决的，你觉得你们老师怎么样，有什么特点或者优点等等。孩子的成绩出来之后，要和孩子分析一下，这次是不是正常发挥，和同学比和自己比有无进步，让孩子学会自己对自己进行评价，然后自己定下下次的目标，关键是让孩子自己和自己比，有无进步即可，目标制定不宜过大，过长，目标小易于实现，目标稍近易于监督，让孩子自己在一次次实现自己的目标的成功的感觉中成长。至于游戏问题，需要家长和孩子订立合约，让孩子有节制的玩游戏，如若违反，照章断网，限制游戏时间，限制部分人生自由，适度加大孩子犯错的成本。但是要根据孩子玩游戏的程度，一步步的规范，不可能一步到位的。有时间孩子的爸爸或者妈妈也要了解孩子玩的游戏是什么，知己知彼才能百战不殆。手机问题参见拙作《我们的孩子是手机控》。孩子异性交往，适当关注，及时适时指导，多说无益，不可草木皆兵。

       其实我们在很多时候都在考虑类似的问题，我们家长希望有一个样样优秀的孩子，可是和人家的孩子一比，语文不如东家的好，数学不如西家的棒，语言表达不如南家的清晰，家务劳动不如北家的精通。要想有一个优秀的孩子，第一是闭上自己唠叨的嘴，第二不要拿自己的孩子和别人家的比。第三永远相信自己的孩子会越来越好，在你期盼的目光中我们的孩子茁壮成长！