上周五下午的例会。王洪江老师介绍班级管理经验。他现在与刘主任搭档，深刻体会到了工作方式给班级教学与管理的变化。
学生自主管理的作用是十分巨大的，很多人也能够知晓，但是由于管理的惯性，不想去改变。分组容易，分工容易，坚持下去难。难在遇到了问题不去想办法解决，干脆又退回到原来的方式，或者着急之后，老师又亲自操作。
当每个人都是管理者，激发的是群体的责任感与上进心，小组的力量加起来一定要比老师的力量大。小组学习借助网络，更好地发挥了共同提高的作用。
王洪江讲起了班级钥匙轮流管理的问题，很有教育意义。每个人的作用都是十分重要，每个人都可以为集体提供服务。有可能某位同学来得不够及时得到了大家的埋怨，他内心的思想活动也够丰富的。这比起老师的说教效果要好得多。
杨大梅老师介绍了音乐课教学中的点点滴滴的小事，渗透着对学生关爱，体现了教育管理的智慧。
综合学科的老师面对的较大困难是与学生接触时间短，情感交流难，需要在较短的时间内处理好教学与管理之间的矛盾。教学需要创设愉悦的情境，用欢快的内容吸引学生投入学习。要用活动贯穿整个教学，让适合学生特点的学习方式让教育目标自然实现。
艺术和体育学科所具有的魅力学生是喜欢的，但是目前很多学生出现课堂秩序混乱、逃课等现象，也值得我们反思。
在教师现场发言阶段，大家都谈到了小科问题。徐老师谈到一定要走近学生，增强教育的针对性。朱校长说到了对待特殊学生，还是应该多从激励的角度去教育学生，多一些宽容少一些对抗。
因为是公共场合，有些话是老师没有说的。在很多人包括综合学科的老师，都有一种自卑感。有一位曾任语文学科兼班主任的老师，退休前一年改任了综合学科，她十分后悔。一次叹息：学生看不起，故意气你呀！因为不是考试学科，学生上课时没有压力，再加上学科课时少，一周两节课，对小学生来说很难建立起感情。当然，更多的因素在于，考试学科的老师往往会用应试的办法去教学，把教育窄化为考试。哪怕艺体学科，如果总是知识化与机械的技能训练，对于生活活泼的小学生来说也会生厌。
综合学科老师一定要树立学科自信，要有育人的责任感。我们所从事的教育是全面育人中重要一环。教育无小事，我们的每一节课都会对学生产生深远的影响，为师者不得不慎。
想到了前段时间在中山小学听到了一节音乐课，为了让学生感受节奏的变化，老师与学生一起唱歌，一起做律动。优美的乐曲与舞姿，学生自然喜欢。这节课，是音乐课，倒也像舞蹈课，学音乐的同时锻炼了学生的体质。虽说老师累得气喘吁吁，但比起照本宣科一遍遍地听与唱，有生机的课堂更能够激发老师创造的热情。课堂的真正魅力在于吸引力，教育目标达成的基础就是学生积极参与，这应该是教学改革最应该关注的地方。
