九月一号开学了，校长告知我接四年级班，我的天哪！那可是升级考试全乡垫底的班级啊！怕归怕，可最终还是接下了！
接手之后，我马上投入到了紧张忙碌的工作中，想办法提高学生的成绩。首先开班会，立班规，正学风；接着严格要求学生，早读书，晚写日记；再成立学习小组，优带中，中带差；最后实行积分制，作业完成的好加分，完不成扣分。信心满满地觉得自己这样教，肯定会提高学生的成绩，可事实却给我一个残酷的打击：月考、期中考竟然有一半学生不及格。我对自己对学生特失望，不是都说“付出就会有收获”吗？可到我这儿怎么就不行了呢？看了《给教师的建议》才恍然大悟，原来我的方向错了，我根本没找到问题的核心！
书中写到：“要想提高学生成绩，特别是后进生的成绩，光靠这些补救措施是不够的，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”可我却总以为他们连字都不认识几个，课文都读不下来，怎么再读课外书？那不是更读不好吗？我只是让他们学生字，写生字，给字组词，再者就是读读简单的句子，完成简单的作业。我的想法都错了，得到这样的结果也是理所应当了。
我读了转化后进生这条建议后，顶顶佩服苏大师，他在后进生费佳身上花费了那么多的时间和精力，先编了《给思想不集中的儿童的习题集》让费佳读，读着读着就爱上了这本习题集，然后又给他搜集了适合他读的书，慢慢让他尝到了成功的喜悦，成绩就赶上来了。再看看自己的教育方法，只是让那些后进生写生字生词，自己都觉得单一、无趣，学生怎么会爱上学习呢？成绩又咋会提高呢？
在接下来的日子里，我不会急功近利，也不会再放弃，我会沿用苏大师的建议好好改造我班的后进生，我准备第一步：给后进生单独布置作业，不再让优秀生给他们补课；第二步：找一些简单的绘本让他们阅读，激发他们的阅读兴趣；第三步：加大力度，搜集一些适合他们阅读的书籍，让他们慢慢提高。
我相信：坚持到底，就会成功！
