从婴儿到成人的成长经历，是一部多侧面的发展故事，它包括学习、技能和知识的获得，注意和记忆力的提高，神经元和其他生物能力的增长，性格及特性的形成和改变，对自己与他人理解的增进和重组，情绪和行为调节的发展，与他人沟通与合作的进步，以及在本版《手册》中提及的其他成就。

Rothbart 和Bates 指出：气质是人格的情感性，动机性与注意性的核心，但人格的内容不仅仅是气质，而且还包括思想，技能习惯，价值观，自我防御，道德信念和社会认知，社会认知包括对自我、他人以及自我与客体、事件及他人的知觉。

人格与气质存在界定上的差异。但两者存在明显的相似之处。气质和人格在动物和人类身上都可以观察得到，两者既受到遗传影响，又受经验的影响，而且重要的是两者的许多特质都表现为特定的习惯性的积极情绪和消极情绪。如果我们将气质看作是人格发展的“建筑石”，那么它们之间的相似性就不足为奇了。

除了气质形成的情绪倾向外，特定情境下的情绪反应在同伴关系以及其他的人际关系中起着重要作用。将人际关系界定为由两个相互认识的个体之间连续不断的互动而产生的意义、期望和情绪。情绪反应与社交退缩有关，性格开朗的儿童相对更受欢迎，而容易产生紧张，消极情绪的儿童的社交地位较低。

情绪，自我与目标。

情绪也是自我概念的一个必要组成部分。低自尊与抑郁和绝望感之间存在高度相关。而且与依恋状态有关的情绪可能会影响儿童的自尊和关于自我与他人关系的工作模型。儿童对情绪的理解会影响儿童对自我的建构。