今天终于上新课了，拿到新课本先从整体上进行介绍，告诉学生看一本书要从封面开始看起，封面往往都包含着关于书的整体内容。接着我又介绍了书的作者，对于教材，只有编写者。从中小学整个义务教育语文课本的主编温儒敏谈起到小学的主编陈先云、曹文轩、李吉林、崔峦，学生对他们都比较陌生，我一一向他们做了介绍。当谈到曹文轩的时候，我说，曹文轩是一位伟大的儿童文学家，他创作了许多耳熟能详的作品，一直深受我们的喜爱。我问同学们，你们知道他有哪些文学作品吗？对于四年级的学生，由于阅读量的狭窄，他们还比较陌生，一时还说不出，曹文轩有哪些作品？这时刚转来的一个学生王**说：我读过他的木偶奇遇记。这时班上就有窃窃的笑声，他们都知道，木偶奇遇记的作者并不是曹文轩。经过一番思考，有的同学说读过他的草房子，这时那位同学又轻声的说，我家也有草房子。我轻描淡写的略带不耐烦的说了声，我知道，现在想想，真的后悔。这句话也许会打击到他。应该是肯定会打击到他，作为一个教师，应该能够倾听学生的心声，他如此的乐于表现，明明不知道曹文轩有哪些作品，却敢于回答。当知道曹文轩的作品有草房子时，又勇敢的说出他们家也有草房子，也许我应该轻轻的问问他，你读过吗？没读过，回家可以认真的读一下，书中有肯定有许多精彩的内容，读完了可以告诉我；读过了，现在就可以告诉大家书中的故事。如果这样处理，就会激起他读书的兴趣，也会鼓励他在勇于学习的道路上更进一步。且思且改，尊重每一位学生，聆听每一位学生的心声，注意发现每一个学生细微的情绪上的变化，保护他们学习的积极性。
倾听心声 激发积极性
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