回看交流群学习， 又见此文，仍不胜感慨，十一岁小儿，写就如此古文，可见其父母养育之功力，育儿之智慧。
吾与吾父
吾父瑞令吾每日制计划，必照其行之。不行则罚，罚之悚人。见其铜铃目瞪，须竖眉立，怒喝吾。瑞声如洪钟，行其“河东狮吼”功。斥过，吾呆，如木鸡。
孩子太棒啦[强][强]不懂古文，模仿写文，短小而已。
师者，不分长幼。“吾”可为吾师也。尤喜“吾”短小精悍之文，读来朗朗上口，令人忍俊不禁，又心生感悟。“吾”真乃后生可畏也。
相信“吾父”观之，定对“吾儿”化怒目为慈眉，化责罚为甜心，温柔坚持己见。而“吾”深知“吾父”之用意，快乐识习之，家人皆喜，不亦乐乎！
本意是希望“吾父”赏识教育，但没有清晰表达出来。吾手没有写出吾心。
对小儿和其父母敬佩之余，不禁要对如此严父说上两句。看来，其母对孩子循循善诱 ，疼爱有加，深知教养孩子之道。而对于其父的“爱之深，责之切”的教育方式却不感苟同。如果对孩子太过严厉，随着孩子慢慢成长到青春期，有自己的主张和见解之后，有的孩子就会出现严重叛逆，导致处处和父母对着干。成长中的孩子，需要父母和他一同成长，需要被父母看见，需要肯定鼓励，需要温柔以待。
特别认同A018-吉林朋友的分享：“孩子的身份随着成长而变化，父母的身份也要随之而变化。
父母要从最初无微不至的照顾者，逐渐过渡到可以被孩子选择性依赖的亲人，再慢慢过渡到孩子可以顺畅交流的朋友。
两种变化的身份相互配合，才能让亲子关系保持和谐和有营养”。
想到一位语文特级教师的公开课上，当她让一个小男孩站起来朗读一个句子时，小男孩或许出于紧张，一个句子念了好几遍才完整的读下来。老师温柔的摸了摸男孩子的头，含笑让他坐下，然后让另一个男孩来评价这个小男孩的朗读。这个小男孩说，老师，他费了九牛二虎之力才将这个句子读完。老师微笑着说，你看，这位小同学，为了读好这个句子累得满头大汗，我们应该掌声鼓励他，对不对？听老师这么说，全班同学都为这个小男孩鼓掌。非常敬佩这位可爱的老师，他看见了男孩的努力，以非凡的智慧保护了一个弱小的心灵不受伤害，这才是教育的真谛。
非常喜欢这样的故事，忠言也可以顺耳。
