2018年1月11-12日，由东莞市心理健康指导中心组织的为期2天1晚的正面管教教师工作坊（2班）在市教师进修学校正式开班。时间稍纵即逝，然而在这短短2天的学习中，温和优雅的高广方导师利用简练却带有力量的语言让每一堂课充满着“能量场”，让每一位老师感受着正面管教“和善而坚定”的核心理念，通过体验式教学让老师们更加深刻理解并掌握正面管教的技能。
现在就让我们一起来重新体验这两天一夜的精彩片段：
明确的课堂分工、课堂公约保障了2天学习中老师们互帮互助，用一颗乐于奉献的心默默为2班作出着贡献。
孩子的挑战行为与老师对学生的目标品质之间是存在一定联系的，通过集思广益每一位老师看着这幅图都有自己心中的理解，你现在再看一次，又有什么样的理解呢？
为了让老师更好的理解正面管教的内涵，请了一位老师作为学生，分别请了16位老师念出他们手中的卡片，模拟日常生活中与学生的对话。让这位扮演学生的老师将自我的感觉陈列在老师们的面前。“一千个读者有一千个哈姆雷特……”你此刻还记得当时你的收获吗？
正面管教：你还记得它的核心理念吗？
为了更好的体验青春期孩子行为背后的错误目的，高老师让我们体验了有趣的活动：“上方卡”。（注：还记得那唯一可以站立的小动物是谁吗？）
为了帮助青春期孩子更好地度过他们的“叛逆期”，首先就要去了解他们主要的青春期任务以及他们的需求，我们可以去接纳和理解他们的行为，让我们自己更好受一些。
了解我们自己的性格后，头脑风暴：体验和善与坚定坐标象限中不同教学模式下班级呈现的状态。
总结四类孩子常见的情景的归类。
建立良好的关系是正面管教的前提，如何建立良好的关系，高老师也有妙招。
晚上的集体班会：正面管教班会的特点也让老师们大有所获。为了更好的体验班会的流程，分5组进行班会准备，即便已经下课，仍旧念念不舍地探讨着分工细节。
即便到了晚上也不忘记分享白天的收获～
每一组的班会都为下一组的班会提供了很好的学习机会，正所谓“错误是最好的学习机会”，也让每一组的老师们结下了深刻的友谊。
最后一节课也把握时间提供了调研的正面管教工具：教师互助解决问题（THT）。
高老师让我们通过简单的学单车案例告诉我们这两天所学让我们有了正面管教的意识，也有了正面管教的工具，也就是有了技能，只要持之以恒的练习跟普及，最后升华成无意识，让成功的体验更好地传进我们的内心里。
培训的结束并不意味着正面管教课程的掌握，这恰好是我们新的教学之路开启的大门，里面的美好篇章都将由我们续写。这对于课程已经结束却仍在编辑着收获的我们来说，相信这将会是一个不错的开始。
我们不一样，就是不一样！！！！
