现在写作第三本专著，总是不让自己满意。
回忆一下第一本专著《质变与重构——信息时代的科学教育探索》，回归自然的写法，感觉真好，现在应该可以写得更好。
真的厌倦了硬邦邦的说理。道理论证清楚了，打破惯常认识了，不是每个读者都会感觉心里畅快。不如写自然，用隐喻去滋养。但，犹如恋爱，真的是一个极高的挑战，会成功吗？
第一部分开头：在传统与现代的上空俯视——扬弃中的思考
第一次在飞机上看到了白雪皑皑、连绵起伏的雪山，其壮丽景象与万千变化是以前从未领略过的。由此想起多年前在丽江看玉龙雪山，雪山顶从高高的云缝里露出来，在阳光的照耀下反射着金色光芒，站在山下仰望，好像在仰望天国，崇敬之情油然而生。我终于能理解为什么藏族人把这雪山当作圣山了。虽然现在所见没有玉龙雪山那么高，但同样地在心中激起了崇敬之情，且更加澎湃激荡。那巍峨起伏的山峦、那如刀削般的峰顶崖壁、那巨大的冰斗地貌、那顺着山谷蜿蜒的河流、那山南的一丛丛灌木与山北的茂密的针叶林泾渭分明的奇妙分布，一切的一切尽在这高空的俯视里一览无余。以至于在后来从九寨沟谷底再仰望那众多雪山时，好像能看穿雪山背后的一切一般，都在这俯视图景的框架里了。
看风景如此，看目前的科学教育也是如此。如果我们在高空俯视，看传统与现代科学教育的绵延起伏，俯视它思想脉络的蜿蜒流淌，以及它周遭各种思潮的云遮雾挡，那一幅整体的科学教育图景，了然于心。细细思考，在扬弃中继承与发展，让这蜿蜒流淌的科学教育思想河流灌溉现在，导引向数字化未来，我们不得不从儿童科学教育的理论开始。
第一部分开头：：走自己的路——反思中的践行
从昆明到丽江自助旅行的打算，被在会场中到处拦导游生意的小伙子一吓唬，倒更加坚定了。我们不仅去了丽江古城赏小桥流水木屋，到4506米的玉龙雪山的雪线上领略了冰川，到布满原始森林的云杉坪草地上体验了一番藏族舞蹈，见识了东巴象形文字，还突发奇想要去一天有三次日出日落的黎明，考察一下中国规模最大的丹霞地貌。
我们一清早从丽江坐班车出发，经石鼓镇到金庄下车，在这偏僻的三叉路交界处见人就询问如何到黎明。凑巧，一辆去黎明收购药材的小货车也被我们问上了，讲好给15元的路费即可带我们上去。我和同伴上了小货车的货箱，货箱里装了好多五夹板，我们就坐在这富有弹性的极其舒服的夹板上。相互庆幸间，不知不觉就感到难受了——路越来越颠簸，夹板的弹性把这颠簸进一步放大，我们只能牢牢抓住车厢两边的栏杆！更可怕的事接踵而至，小货车不时地停下，司机不断地在路边用脚猛力地踩一踩，看路面结不结实。原来，我们在狭窄的悬崖峭壁上开凿出来的崎岖不平的土路上行车！一路上，我们已经看见两辆运送木材的卡车躺在悬崖下的小河里，只让人胆颤心惊！就这样在紧张、害怕与颠簸里熬过约3个小时后（才24公里的路啊），终于到了黎明——满是红色山崖的地方！
在这里我们遇到了好心的退休乡长做向导，不仅见识了这无与伦比的丹霞红岩，喝了沁人肺腑的溪流清泉，见识了傈僳族雕花的木屋，还吃到了乡长亲自在烧柴的大锅里炕的大块的猪肉，那种鲜味啊使我至今无法忘怀。下午返程，乡长帮我们找了一辆越野吉普车，一路小心翼翼，也是用了3个小时才返回金庄，在司机家里住下。这时，已经可以看见满天的星斗了。第二天天刚亮，我们就出发去了虎跳峡，感受了峡谷急流震耳欲聋的轰鸣，领教了那飞溅而起弥漫在峡谷中随风飘荡的水雾。而后又折回，再次目睹了长江第一弯的绮丽，感受了石鼓镇的灰瓦青烟，一路上还不时停下来遥望连绵如天边白云的玉龙雪山山脉，这莽撞的行程更增添了许多浪漫。
回想起这次旅程，才体悟到不受旅行社桎梏的绝妙。如果说教材中体现的学习内容和方法是旅行社预定的线路的话，那么对教材依据“天时地利人和”的现实情境进行的重组、改造、甚至推翻重来，就是一个善于反思者自助的浪漫行程了。虽然这样做往往如悬崖峭壁上行进般提心吊胆，但，我们需要的仅仅是多一点勇气。
第三部分开头：借比特向未来迈步——面向信息时代的重构
周庄是经济发达的苏州辖境的一个著名的水乡，去那里之前在网上搜罗了几乎所有的资料，因而有了许多美丽的想像。去到之后，我不得不赞叹这比想像还要美丽的景致。看那静静流淌的水巷，水巷两旁轻轻抚动的垂柳，垂柳下慢划轻摇的小船，小船那轻盈穿过的小石拱桥，石拱桥栏杆上斜坐在夕阳的温暖里的美丽女人，美丽女人身后斑驳的白墙和绵延不尽的灰瓦，灰瓦屋脊下随风飘摇的一串串红灯笼，红灯笼映衬下的几乎被两旁的屋檐给遮住了的狭窄小巷，狭窄小巷两旁挤挤挨挨的暗红色木门木窗的小店铺，小店铺里琳琅满目的各色各样的使你无法放弃的纪念品，一切的一切都仿佛在梦里。这里，的确是梦里水乡。
周庄是富裕的，保存完好的小桥流水古镇风光以及良好的旅游开发使周庄人快速的过上了再也不为油盐柴米愁的日子，并向着高质量的生活迈进。
由此想到现在的科学教育，同样也保存着良好的博物学时代观察、实验、求证、求真的优良传统，科学探究的思想也越来越深入人心，但这还不够。信息时代来了，无数的比特，在这世间汹涌流淌着，使这世间的一切都凭借着它滚滚向前。科学研究已经与信息技术须臾不可分离，科学教育也将借比特向未来迈步，去迎接新时代的到来。
在本书的前两部分，我们着重探讨了探究性学习思想对传统科学教育引起质变的问题，本部分我们将着重探讨信息技术如何引起儿童的科学探究产生质变。我将先列举一些我个人实践过的案例，然后对科学教育的质变与重构再作归纳与拓展的思考。但我的实践层面不可能涉及那么广，所以思维的局限性就会非常地显而易见，与其说我是在提出解决方案，倒不如说我只是提出了问题来激发大家思考。
