陈伯吹/著
这本书是一年级女儿学校老师指定读物，要求每天读10页，今天读完了。这是她第一次读这么厚的书，一共100页。我很好奇，这么多内容她能理解到什么程度。
我希望她画一张这本书的思维导图，她不干，要着急想去读另一本跟发明有关系的书。本来我想也就算了。后来稍微坚持了一下，我说我给你梳头发，正好你去画张图，我梳好了，你也画完了，没想到她很爽快就答应了。
9分钟画完，完全忽略了技法，是一张草图。我以为她可能不知道怎么画，
问：你准备画几个分支呢？
答：四个
问：那都画什么内容呢？
答：简介、问题、解决方案、结果
当时我很吃惊，没想到她思路这么清晰，之前小看她了。她一边自言自语一边就画好了。
中心图：画了一只想飞的猫
第一分支：简介，画了一本书上面一个放大镜，意思是用放大镜看书的介绍。一对翅膀表示这只猫想飞。她把猫画成了女孩，然后捂住说，你别看了，我希望是个女孩，其实这只猫是男孩。
第二分支：问题，想飞的猫遇到两个问题，一是他想飞不知道怎么办？二是有两只动物骗他了，不知道怎么办？
第三分支：解决办法，画了一只笔在那写解决办法。一共想了两个办法，从下往上飞，没成功。又从上往下飞，也没成功。
第四分支：结果，他没有成功飞起来。因为他不好好学习还骗人。但是女儿希望这只猫成功，还替他想了能成功的方法，就是好好学习。
阅读在语文学科中所占的比重较大，是学好语文学科的关键点。随着现代教育方式的发展与创新，我们发现“思维导图”这个工具在提高语文阅读学习效果方面非常有效。思维导图是一种以放射状结构的形式将图形、线条及文字相结合进行展现的图示化学习模式，可以实现对学生思维过程的全面引导，并对学生语言认知方式加以规范，将一些零散性的知识点集中到一起，使学生将知识贯穿起来，强化学生的学习效果。因此，将思维导图的教学模式和小学语文阅读结合起来，能够在一定程度上提升学习的效果。
小学生本身对新鲜事物充满好奇，而思维导图的绘制相对简单，不会局限学生的思维，因此，可以利用思维导图引导学生进行阅读学习，使学生建立识字、阅读、写作之间的联系。阅读教学中应用图像与文字结合的方式，不仅有助于学生理解阅读文本内容，提高想象力，而且有助于培养学生的创造力、动手能力，以及提升其自主学习能力和语文素养。在这过程中，学生的阅读兴趣更加浓厚，乐于自主积极投入课堂学习中。
