思维导图

详细笔记

一、什么是“说课”？

1.说课的概念

说课，作为一种教学和教研改革的手段，最早由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出。

所谓说课，是指施教者依据课程标准、教育教学理念，以语言等表述工具，在备课的基础上，面对老师、同行、专家等系统而概括地解说自己对具体课程的理解，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等内容，并对教学效果作出预期。

说课主要体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”，而且要说出“怎样教”，更重要的是说清“为什么要这样教”，即有什么理论依据。

2.说课的功能

检查功能、评价功能、培训功能、研究功能

3.说课的类型

检查型说课、示范型说课、研究型说课、评比型说课、训练型说课

4.说课的特征

机动灵活、短时高效、运用广泛、理论性强

二、说课说什么？

1.说教材分析：本课（单元）在教材中的地位、本课（单元）的内容分析

2.说学情分析：学情分析是教师在调查、了解学生已有知识水平、知识储备、心理状况的基础上，对学生学习当前所学知识的教学起点及适用的教学策略的分析，对当前所要学习的新知可能遇到的认知困难作出的学生情况分析。

注:重点说已有基础和认知难点。说认知难点，要与具体内容结合。

3.说课标

4.说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要达到的目标，是对课堂教学评价的重要依据。教学目标的确定必须要符合课程标准的要求，并密切联系学生情况。

5.说重点难点：教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能或能力。

注:重点说1-2个即可。

6.说教法学法：

教法，是指教学方法，即怎样教的问题。

注:A一节课选用的教法一般以1-2种为主，1-2种为辅。教法不宜过多，而目要区分类别；B说明选用该教法的理由，然后在说教学过程时穿插进去，具体介绍怎样运用。

学法，是指学生获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，即学法指导。

注:A教法与学法不要重复混淆。如合作学习、自主学习、探究学习、史料研习、调查访问等。B解释清楚进行某些学法指导的做法和原因。

7.说教学手段：教学手段是指教师在教学中采用了哪些媒体、教具和技术手段等。

注:对于选用的教学手段，都需要说清楚其目的性何在，不要为使用而使用，例如：运用希沃授课助手软件，为了在屏幕上呈现学生合作研究的作品。

8.说教学过程：介绍教学环节的逻辑结构和教学流程。

注:A注意教学环节的创新设计；B展示和介绍重点教学环节，不是整个教学课件；C每个教学环节简要说明设计理由。

9.说板书设计（可省略）

10.说教学评价：检测教学目标的达成度。检测的方式有提问、习题测试等。

注:说明习题与教学目标或教学重点的关联。