数学语言具有规范、准确、严密的特点，但对于年龄较小，数学知识较少的低年级学生很难用标准化的数学语言进行精准表达。厂在数学课程中出现会做不会说词不达意，语言表达的不严谨的情况。
教师示范，提供模仿范例。学生数学口头表达能力的形成是一个模仿创造的学习过程，深受教师潜移默化的影响。首先学生说数学语言需要教师的扶，尤其是初学说的学生更需要教师的鼓励和扶助！
教学语言要准确，简练。教学语言要生动幽默。潜移默化积累数学语言。让学生采用模访、填空、造句的方式！
规范和运用！营造氛围，让学生敢说。规范运用让学生能说！引导学生说完整的话，引导学生做必要的复述。引导学生用准确的数学语言。教给学生必要的关联词。在学科的不同内容中，培养规范的数学语言。在概念教学中要让学生说出本质！在计算教学中要让学生说出算理。在解决问题教学中，让学生说出思路。
对学生思维的评价。思维是智力的核心，也是非智力因素发展的基础。学生的思维能力和思维品质应该是评价的重要组成部分。教师应当评价学生的思维是否有序，是否具有逻辑性。对学生情感态度的评价。
