之前对于绘本，粗浅的认为就是图画书，谁都可以很轻松地讲下来，当我遇到这个《活了一百万次的猫》时候，才真正感觉到绘本真的，不是那么简单的一回事儿。
《活了一百万次的猫》严格说来，是一个给成人看的绘本，一只猫活了100次，死了100次，但每一次都活得不开心，死时连没有掉一滴泪。直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也跟着白猫去了，而且没有再活过来。
这是一个关于猫的故事，可这仅仅是一个猫的故事吗?
其实，白猫是我们身边人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人和值得珍惜的每一件事。
这个故事其实是写人应该怎样活过，没有爱的活了100万次，不如有爱地活一辈子。得到别人的爱，又有能力去爱别人，这才是真正的活，这样活过以后，人生才没有遗憾，也不需要重活。
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，因读者身份地位，精神环境的影响，而带来截然不同的理解。这是一只猫的传奇，这是一个有关生与死，情与爱的伟大寓言，是读了100万次，也不会厌倦的永远的名作。
在解读这个绘本的时候，我首先【提出质疑，提高阅读兴趣】，让同学们观察封面，提出“看到这个封面，你获得了怎样的信息”，然后抓住“活了100万次”，你觉得很意外吗，那么让我们一起走近这只猫，看看这究竟是一只怎样的一只猫?引起学生兴趣。
【走进故事，初步感知】
我先为大家引出故事，让几个学生把这六次生死的故事讲出来，接着我设置了这样的问题，那么“接下来你觉得他还会成为谁的猫?”
这是说与写的训练，锻炼孩子的想象力，【绘本与课程】
接下来我又提出“那么你认为这些人喜欢这只猫吗，为什么?”
当孩子们说这些主人非常喜欢这只猫的时候，我又提出，“那为什么在猫死的时候，主人痛哭的时候，这是猫，却没有哭过?连一次也没有哭过？”引起学生思考，引出：
国王爱猫，但是他却不知道猫是最胆小的动物，水手爱猫，但他却不知道，猫不会游泳，小偷爱猫，但是她却没有想到，猫是最怕狗的，魔术师爱猫，但是却把猫当成了道具，挣钱的工具，老太太爱猫，却把它关在院子里，让他孤独终老，小姑娘爱猫，但是却把猫当成了玩具，原来呀，他们这些人爱猫却从来没有考虑到猫的感受，所以，猫已经不在乎死亡了！【齐读这一句感知猫的悲痛心情】
接下来，我又引出，在生活中，你是不是也是只顾自己，从不考虑别人的感受？让孩子学会与人相处，学会站在别人的角度考虑问题。【绘本与生活】
那么猫究竟喜欢怎样的生活呢?孩子们很自然地回答出来，自由自在的生活。那么终于，猫终于自由了，成了自己的猫，一只漂亮的野猫!
这时候我安排，让全班同学齐读感受猫成为自己的猫后的那种兴奋和激动的心情，分角色来感受成为自己的猫，是怎样的一种姿态，【狂妄自大】我让全班同学来当野猫，把他的那种骄傲自满，不屑一顾的，狂妄自大表现出来，让一个学生来读那只白猫，从而从声音上，感受到虎斑猫的骄傲自大和白猫的温柔不语。终于当虎斑猫放低自己，谦虚起来，温柔起来的时候，白猫接受了虎斑猫。他们终于幸福的生活在了一起，并且有了可爱的宝宝们。至此这只猫才成了一只真正的猫。成为真正的猫，内心也变得柔软起来，分角色读出虎斑猫和白猫的对话感受幸福陪伴画面的温馨，家庭的幸福。
……
当白猫死的时候，我用低沉的语调烘托气氛，当时一片寂静，在场的人大气儿都不敢出，都在和虎斑猫同命运共呼吸。此一刻，我相信同学们都在为虎斑猫失去白猫而痛惜。我顺势抛出这样一个问题：
当白猫死去的时候，虎斑猫还想还想不想再活过来了?
【没有了爱，浑浑噩噩的活100万次，有什么意思呢，虎斑猫一次次的活过来，死的不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，当他成为自己，并有了自己喜欢的白猫时，觉得活一次已经够了。】
学会生活，学会爱。五年级的孩子回答的很深刻，很明白。故事是在和我们谈论一个深刻的人生话题，学会生活，学会爱。人生只有一次生命，这仅有的一次生命，要过的有意义。真正的爱过，真正的活过，一次就够了。
【文章板书】
这篇文章结构很简单，文字也好懂。虎斑猫开始是别人的猫，一直处于被爱的角色，后来变成了自己的猫，野猫。一只眼里只有自己的野猫，他太爱自己了。最后，当他遇到了白猫之后，变成了一只真猫，从被别人爱——爱自己——爱别人。
这经历了一个漫长的时间，让猫真正的悟到了，什么才是活着，应该怎样的活过。
故事就结束了，但留给我们大家的是无穷的回味……
为了更好的深化主题，我又介绍了作者，希望孩子们通过作者面对人生的态度，对生活有更深的感悟。最后提出，学了这个绘本，你收获了什么?孩子们的回答令人震惊……
爱一个人就要给她幸福，做人不能只是索取，要学会给予，学会爱他人。做人要谦虚，不能狂妄，低调做人，才能高调做事。没有爱的生命一百万次不如有爱的一辈子……我们每个人都有生命中的白猫，活好自己，活出自己。
……
至此我深深被绘本折服了，真真切切领略了绘本课程魅力！
将爱传播出去，讲绘本进行到底，只问耕耘，不问收获！
