小学生不完成家庭作业的成因分析与解决策略
摘 要：在教师的教学中，学生不完成家庭作业的现象十分普遍，尤其在农村地区的小学阶段。事实上，不完成作业已经是“学习困难生”存在的主要不良表现，也是困扰广大教师的一个教育教学难题。小学生能否完成家庭作业，已经成为教师和家长关注的焦点。因此，这就需要采取一些针对性的措施帮助小学生养成完成家庭作业的优秀习惯。本文主要是从学生、教师、家庭这三个角度分析小学生不完成家庭作业的成因，并站在教师的角度上，从成因出发，针对性的提出解决小学生不完成家庭作业问题的四大策略，即转变态度、培养兴趣、强化训练、有针对性的布置作业和家校联合，尽教师的所能，用心用爱去让每一位学生愿意主动完成家庭作业。
关键词：家庭作业;成因；四大策略
一、引言
（一）研究背景
在远离大城市的偏远乡村地带，经济落后，为了生计父母只能外出务工，家里剩下老人和小孩。部分留在家里的父母和长辈的知识水平有限，有的还需要照顾多个孩子，这样一来，孩子得到的教育和监督就有所缺失，小学生不完成作业的现象就成了常态。在办公室里，听到越来越多的老师在埋怨：“现在的小学生都怎么啦？知道学习的都很少了，不完成作业的呢，却有一大片，而能够认真完成家庭作业的少之又少……”当然，也有很多学生家长也在抱怨：“孩子学习好像是在给我学的似的，写作业都是一催再催，从来不知道主动完成作业……”即使小学生交了作业，但还存在抄袭别人作业的问题。而作业对老师和学生的重要性是不言而喻的，它可以帮助老师发现学生学习过程中存在的问题，帮助学生检验并巩固学习成果。因此需要探究影响农村小学生不完成家庭作业的成因，并有针对性的给出解决策略。
（二）研究意义
家庭作业是“教师在课上留给学生，要求学生在课外独立完成的作业”。于学生而言，完成家庭作业既是权利，也是义务。完成家庭作业这一硬性要求，既能帮助学生增强责任意识和纪律意识，也能帮助学生培养认真做事、独立思考、合理利用时间并懂得珍惜时间的优秀品格。于教师而言，家庭作业也是一个得力的助手，它可以帮助教师获得学生在课外的学习情况，了解学生那些知识点更不易理解，这样不仅可以帮助学生理解难点，而且可以为下次讲课积累经验。于家长而言，监督辅导孩子完成家庭作业是一个陪伴、见证孩子成长的好机会，家长也能借此机会与孩子多沟通交流，构建和谐的家庭关系。
（三）小学生不完成作业的现状
通过对本校小学二、三、四年级经常不完成作业的32名学生（二、三、四年级总人数为53人）和其任课教师、家长进行问答式调查，发现小学生不完成家庭作业的表现主要有以下几种：不知道老师布置家庭作业或者不知道布置的家庭作业是什么；没有时间写，昨天家里有事；作业写完了，但是忘在家里了；作业太多了或者太难了，写不完或者不会写；写了也没用，反正老师也不批改；回家先找小伙伴玩或者看电视或者玩手机，造成没有时间写……通过这些调查，可以看出小学生不完成家庭作业的主要成因来自于三个方面：小学生、教师和家庭。
二、分析小学生不完成家庭作业的成因
从学生、教师、家庭三个不同的角度就学生不完成家庭作业的情况进行分析：
（一）学生方面
1、作业的重要性未意识到
小学生没有认识到完成作业的重要性，认为完成作业只是老师要求他们做的一项任务，至于老师为什么让他们去完成作业，学生们根本就没有想过，也不知道作业可以帮助自己养成好习惯。同时，家庭作业是自己运用理论知识去实践的一个机会；是发展自己智力、提高自己人文素质的一种重要手段。
2、完成作业的习惯不好
书写作业是一项极其复杂的劳动，在战胜它之前需要学生先战胜自己，战胜自己内心对作业的抵触、恐惧的心理，需要学生付出大量的时间和精力。有的学生做事很慢，阅读慢，理解慢，书写慢，别人10分钟完成的事，他可能需要20分钟，甚至更长；有的小学生回到家想着先放松一下，找小朋友玩，看看电视剧，玩一玩手机等到玩累了，看够了，再去写作业；有的小学生注意力容易受到影响，在做作业时有一点儿风吹草动就会转移视线而忽视所写的作业……小学阶段，学生正处在好玩和意志力薄弱的年龄，而他们为了完成教师布置的作业，只想随便应付完成，甚至放弃书写作业而腾出更多时间去玩。
3、基础知识欠缺
在学生中，存在这样一批学生，由于之前的知识没有掌握好，以至于当自己想要完成作业时，却发现自己都不会，遇到太多障碍，而且又得不到及时的帮助。慢慢的，学生会对自己失去信心，会对学习失去兴趣，不能有效的完成家庭作业。
（二）教师方面
1、布置作业的量过多，要求过高
有一些教师受应试教育的影响，急于让小学生考一个好成绩，布置大量作业；还有一些教师布置作业比较随意化，作业量大，要求高。另外，有的教师没有考虑到小学生要完成的作业并不仅仅是所教的一门科目，而是三门，甚至更多。还有一些教师为了孩子们能考高分，使成绩拔尖的学生更上一层楼，特意给学生布置了一些自以为的“好题”。虽然这些题的质量可能很高，对老师来说也并不难，但是对于学生来说却是很难的，往往无法完成。这方面也说明了教师对作业要求太高，没有充分顾及到大多数学生的知识水平，忽略了学生的最近发展区，布置的家庭作业超出了学生的所学知识和能力，导致学生无法完成作业。
2、布置的作业没有体现典型性、针对性、层次性和开放性
理想的作业应使学生学过的知识能力能够得到很好的整合、巩固、提升和发展，从而促使学生知识和能力得到体系化建设。因而就要求作业具备典型的代表性，个人的针对性，学生的层次性，内容的开放性。布置的作业要体现教师所教的重要内容，学生所学知识的典型内容。同时，作业还要有一些针对性和层次性，让每个学生都有适合的作业。而作业的开放性让小学生都能够参与其中，有话可说，有事可做，有理可表，促使作业真正起到以点带面、以一当十的作用，使学生从完成作业中获得成就感，激发学生的自我意识，促使学生热爱学习，成为学习的主体。
3、布置的作业未及时检查或有效批改
有的教师对学生的作业批改不及时，在布置下次作业时，上次布置的作业还没有批改；有的教师只批改自己留的部分作业；有的教师只批改二三个学生的作业作为范本，其他学生的作业自己批改；还有的教师批改作业的目的并不是为了从中了解学生的学习情况，而是为了应付自己的工作，批改作业时只做表面文章，不能让学生体会到自己的成果被重视……这些检查不到位，重视程度不够，没有明显的批改成果等因素给了小学生偷懒的机会，这也是造成小学生不能按时完成作业的原因。
（三）家庭方面
1、监督的缺失
在学校有教师的陪伴和监督，学生基本能当堂完成作业。但离开课堂，回了家，家长没有及时监督，学习不自觉的学生就不做作业了。这部分学生的家长普遍存在“孩子一切交给老师”的依赖思想，平时或忙于自己的生意，或忙于照顾更小的孩子，不能很好的关注孩子的学习和成长，没有承担起家长应有的监督学习的责任[1]。
2、学习环境的因素
古有孟母，为了让孟子不受嘈杂环境的影响，不断搬家，成就了一个教育家，“孟母三迁”的故事便成为家庭教育的范本。小学生处于学习模仿阶段，他们比较容易受周边环境的影响，所以应为他们做作业营造一个安静的氛围。然而在现实生活中，有很多的学生却在一些热闹、嘈杂的环境中做作业的。有些在集市上做买卖的家长，为了赚钱，经常把孩子带到自己做生意的地方，想着能一边赚钱，还能一边监督孩子学习，忽略了环境对孩子的影响。在忙不开的时候，干脆让孩子暂时放下手中的作业去帮忙。
以上分析了学生不能完成作业的成因，那么作为教师，我们应该如何解决这个问题呢？
三、解决小学生不完成作业的转化策略
小学生不完成作业,这不仅仅是一个简单的不完成作业的问题,如果长时间发展下去,这个不良习惯很可能会影响孩子们的学习和生活。因此,对不完成作业的学生进行针对性的帮扶和转化的教育教学工作显得格外重要。从教师的角度来说,需要做到以下几个方面:
（一）端正态度、引发兴趣
小学生只有从思想方面对完成作业有所重视,行为上才能够有所转变。班内要以班主任为核心，任课老师彼此之间分工合作，利用班会课等多种渠道大力向学生宣传完成作业的重要性,提高小学生对完成作业的重视程度。此外,还有一个引起和维持学生完成作业的重要因素是小学生对完成作业的兴趣。对于自己感兴趣的事情，小学生愿意主动的去探究和完成。英国儿童心理学家博茨勒的7个提高学生学习的兴趣方法，或许能给教师指导小学生完成作业的学习兴趣一些启示[2]。
（二）反复强化，逐步养成完成作业的好习惯
小学生拥有完成作业的好习惯，本身就是一种优秀。好的学习习惯是需要小学生不断的强化养成的,而不是一两次就能获得的。因此,我们教师应该反复抓,反复强化,学生做的家庭作业要及时有效的批改。之所以重视作业的及时有效批改,是因为学生都希望自己辛辛苦苦书写的作业能够及时获得老师的认可和评价,能够从中看到自己的进步,能感受到老师在关注自己，在鼓舞激励自己。苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量，有意义。”[3] 因此,教师必须要形成自己的作业制度化,要及主动了解学生不完成家庭作业的原因,帮助学生克服障碍,解决问题，使学生养成完成作业的好习惯。
（三）根据小学生学情和个体差异，布置层次分明、形式多样的家庭作业
根据心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论，学生与学生之间也存在着很大的个体差异，每个学生都是独一无二的。[4] 而作为教师应该针对每位学生实际学情和客观学习能力的现实差异将学生的学习情况分为几个层次，并探索每个层次的最近发展区，有针对性的布置作业。除了改进布置作业的内容，教师还应综合各个学科并结合先进科技丰富作业的形式，以合作完成、动手实验、观察等形式吸引学生主动完成作业。
（四）与家长多沟通、多联系、多合作
放学后，小学生离开了学校，缺少了教师的监督和良好的学习氛围,对于一部分学生来说,很容易管不住自己的行为。因此需要与家长多沟通、多联系、多合作。并且,教师也有责任也有义务告知家长其孩子在班级和学校的表现状况。同时也要就小学生作业问题和家长多次进行沟通交流,也可以从同学和任课教师等多角度了解学生没有完成作业的原因,并给予一些针对性的指导性建议。最后还要多向学生家长渗透家庭教育对孩子学习成长的重要性,与家长们一起为孩子们营造一个可以安心学习的环境和氛围,一起帮助孩子养成优秀的生活学习习惯。
四、结束语
解决孩子们不完成作业是需要教师和家长用心去了解孩子,用心去影响孩子,用心去教育孩子,用心走进孩子们的心灵,同时也需要长期的坚持和付出,善于发现问题,寻找问题的成因,科学并针对性的指导,去尽全力培养孩子养成完成作业的优秀习惯。
参考文献
[1]沈倩.学生不完成家庭作业的“冷思考”[J].基础教育研究,2011(18):57.
[2]王小燕.学生不完成作业的原因和对策[J].学周刊,2011(11):108.
[3]苏霍姆林斯基 著；杜殿坤 编译.给教师的建议[M].第一版.北京：教育科学出版社.2016-03-07.
[4]（美）霍华德·加德纳.多元智能理论与教育论著选读[M].北京：中国环境科学出版社.2006-01.
