整本书阅读入教材、进课堂，是新课改的比较突出的表现，整本书阅读教学之前教材从来没有，很多教师也都进行了有益探索，出了不少成果。但是一线教师该如何备课仍然需要进行一些梳理。
部编版高中语文必修上册教材要求《乡土中国》整本书阅读。以此为例，渐渐梳理一下自己的备课思路。
1.首先，教师应该明确整本书阅读的目标。
在新课标18个学习任务群中，“整本书阅读与研讨”学习任务群居高中语文任务群之首，足见其重要性，并且整本书阅读贯通整个高三年级。这样重要的学习任务群，它要把我们带到何处去呢？
我们落实整本书阅读备课过程中，应该重新思考整本书阅读的目标，找到定位。
首先要回到原点，认识课程标准对整本书阅读的目标要求。《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”学习任务群的总体要求为：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”吴欣欣老师的理解是：
让学生经由日常的阅读积累，增加阅读量，扩大阅读面，借助阅读提高整体把握、系统思考的能力，在阅读过程中实现精神发育与思想成长，凭借真实发生的阅读行为养成良好的阅读习惯，成为真正的阅读者，能够在未来的社会生活中依靠阅读自主学习、终身发展。
整本书阅读的目标定位应着眼于学生的未来发展，而不仅仅是应付眼前的中高考。整本书阅读的长程目标，辐射范围不应只是作为应试者的某个具体学段，而是作为真正阅读者的长远生命轨迹。
我认为整本书阅读，应该首先让学生通过整本书教学，爱上阅读，通过阅读让自己的人生，镶嵌上高贵的挂饰。联系现实，我们不难发现很多人浅阅读、碎片化阅读、非经典阅读，这和我们倡导的读书完全不是一回事；反观教师教书育人，但是也没有几个真正的读书人。
所以在我的认知里，整本书阅读应该是播种的教育活动。让学生爱读书、会读书，然后能够写一点东西，滋润灵魂。
