梁福有
昨天晚上，我们在宋运来导师的带领下，冒着严寒，披星戴月地从南京来到河南省林州市。今天一大早，我们便聚集在林州市第二实验小学，参加“创意童漫作文名家课堂展示活动”。
活动的开始，由林州市的领导为林州市第二实验小学校长颁发“创意童漫作文课程实验基地”牌匾，并为本次活动致词。接着由宋运来导师给林州第二实验小学的老师们颁发聘书，启动仪式完美谢幕。
启动仪式结束后，由我们的团队成员叶民乐老师、黄浩洋老师和段玲慧老师给林州市的老师们展示了三节童漫作文课。叶老师的教态自然，教学环节环环相扣，整节课气氛非常活跃。黄老师年轻帅气，一出场就吸引了学生的眼球。他用语言支架培养学生的说话能力，多次巧抖包袱，培养学生的想象力。段老师有较强的课堂驾驭能力，教学准备充足，充分发挥学生的想象力，引导学生说话，指导写作十分到位。
三节精彩课例过后，接着由何婵老师，主持了一场微讲座，主题是《童心 童真 童漫》。何老师的讲话抑扬顿挫，以三节童漫作文课为例，介绍了童漫作文的教学理念和发展历程，以及它的特点， 让在场的老师对童漫作文充满兴趣，纷纷扫码加入到童漫作文的研究行列之中。
下午，宋运来导师为林州市的老师们上了一节精彩绝伦的童漫作文课。宋老师的作文课分成了六个部分，分别是：1.开篇，话困扰；2.困扰，找理由；3.理由，要新奇；4.新奇，能可信；5.可信，需有法；6.赠予，共阅读。他的课给我的感觉是那么幽默，那么真实，那么有趣。整节课都在学生的笑声中度过。让学生在不知不觉中完成了说、写任务。他的课还有一个显著的特点：每次上课，学生准会忘记时间，不愿意下课。听完课后，宋老师还给老师们开展了关于作文教学的讲座。他以统编版课本习作为例，告诉我们习作难教的原因：1.学生不知道如何来写；2.教师不知道如何去教；3.学生不会写的基本原因是缺乏让他们心潮涌动的写作内容；4.教师对作文教学缺少研究。
童漫作文，创意无限。要想改变作文难的现状，我们教师可以从童漫作文开始，打开学生的思路，提供习作内容，让学生对作文的态度由怕转为爱，由怕写变成乐写。
