2019年的暑假，很荣幸的参加了兴成长计划，通过两个月的网络学习，不仅学会了使用cctalk听课、微信小打卡和撰写简书，而且认识接触到了美丽乡村大课表，了解了美丽乡村大课表对乡村教育的促进作用。最重要的是更新了观念，开阔了视野，知道了什么是互联网教育，重新定位了自己的教学理念和教学方法，使心灵得到了一次成长，一次飞跃。
从孔子的杏坛讲学，到工业时代的教室授课，再到随时随地可以学习的互联网信息技术时代。如果用昨天、今天、明天三天来概括，明天即将到来，而我们的教学还停留在今天。现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，“互联网+教育”完全改变了传统教育教学活动。为了让孩子们更好的面对未来，让孩子更加自信、从容的应对未来的挑战，我们老师必须改变原有的授课方式，把互联网信息技术融合到教学里，学会用未来的方式进行教学。
用未来的方式教学，教师首先要转变教育观念。在传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我们通常所说的“一桶水”；而学生则是学习主体，他们往往被比做海绵、白纸，或者他们的头脑被假定为空空的容器。知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。这种传统的线性封闭式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。现代信息技术在教育中的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老，学到老”。
教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。
暑期“兴成长计划”，为乡村教师的成长搭建了平台，提供了学习发展和交流分享的机会。作为一名普通的乡村教育工作者，下步要将美丽乡村大课表引入学校，让全体师生通过兴成长平台享受到更多优质的教育资源，放眼未来，让兴成长——新成长——心成长，探索出一条适合学校发展的道路。
