在听了潘老师的《不吼不叫，正面管教》后，忽然想起我的一个学生来。他叫小杰，单亲家庭，跟着爸爸生活。我几乎从他的脸上看不到别的表情，满脸的冷漠，似乎什么都走不进他的心里。作业几乎不做，怎么说都不见效。他的爸爸整天在外面工作，把他扔到托管上，几天都不见人。爸爸对他的学习很关心，表现出来就是着急，打，骂。我也很着急，表现出来就是批评，教育，批评，教育。但是一直不见效。
我一直找不到走进他心里的方法。去年有一天，我校邀请一位家庭教育专家到校做报告，教育孩子要爱父母。小杰的爸爸没有来，他一个人孤零零地坐在有父母陪着的同学们中间，仍旧是那样一张冷漠的毫无情绪的脸。孩子们和家长互动的时候，在专家的感染下，好多孩子都哭起来，我看到小杰突然仰起头，痛哭起来。我正要到他身边，就看到他用袖子狠狠地擦了擦脸，又若无其事了。
那一刻，我的心突然柔软起来。是啊，他是个不听话的学生，可他也只是个缺爱的孩子啊。我没有打扰他，只是在后来的日子里，装作不经意地摸摸他的头，装作忽然发现他的优点，夸张地给个表扬……说实话，我并没有多大期待。毕竟六年级了，改变又能有多少？
然而，他给了我巨大的惊喜。在我还没有觉察的时候，在我没有观察到的地方，他在悄悄地改变。他开始完成作业了，他的成绩开始提高了，到期末考试的时候，他的数学成绩居然稳定地排在前列！有一次居然因为没有考满分而哭了！
这是多大的改变啊！老师们听到我说他的变化，都不相信。在我心里，他已经成了一个好学生。
今年，新的学期开始后，我给他安排了值日，下午负责一排桌椅的卫生。因为认为他已经是个好学生，所以就高标准要求他，偶尔有做的不好的地方，我会严厉地批评他。批评多了，我发现他又变了，上课恢复了冷漠，作业又开始不交，成绩又下滑。我生气，更着急，就更加严厉地批评他。恶性循环。
在听了潘教授的讲座后，我发现，原来我一直没有找准自己的定位，没有真正地走进他的心灵。去年的正向引导，让小杰有了质的变化，但是寒假中没有正向的刺激，返校后我又过高的期望，让小杰开始丧失信心，如果这时我能及时纠正，也许现在就不一样了。
小杰，对不起！所幸还有时间，我们还有两周，我一定要在这两周中，尽力正向引导，让你的小学生涯画上一个圆满的句号，也让我不留遗憾。
