课堂要清晰知识内容的联系，设问不能过简单，要能够能够体现梯度，问答里不要出现如果、我们认为、他们认为，添加条件时就直接用“给物体施加力、撤去推力，会如何运动呢？”，要做到言简意赅。
讲解的时候，当学生认为“有摩擦力时需要力来维持、没摩擦力的时候运动不需要力来维持”，我们要先帮他们证明“没有摩擦力的时候运动不需要力来维持”，慢慢引导学生认识到“没有摩擦力，运动的物体一直运动下去”，再慢慢让学生认识到“没有受到力，运动的物体也一直运动下去”，接着让学生认识到“没有受到力，物体将以同一速度同一直线，一直运动下去（即匀速直线运动）”，最后提问“静止的物体，不受力的作用，会是什么状态呢？”引出“不受力的作用，一切物体总保持静止或匀速直线运动”，再提问“怎样改变物体的运动状态呢”引出牛顿第一定律。针对学生那种“有摩擦力需要力来维持运动”，提问“在有摩擦力时，我们是用力来维持运动好些，还是用力平衡摩擦力，使物体达到一种“等效不受力的状态，那种说法更合适呢”。
