阅读背景
2018阅读年的主题是“兴趣阅读”，2019阅读年的主题精进为“海量阅读，亲子共读”，以期在“量”与“质”的精进中做提升。亲子共读的第一本书选择了《射雕英雄传》，主要理由如下：
1.书中各色人物的塑造，阐释了每个人的生活都有不易的部分，每个人都有需要他去面对的各种境遇和选择，不同的选择与付出造就不同的人生。
2.生活中如何面对和克服人性中的贪欲，不同的人有不同的回答，有不同的结局。
3.什么是真正的英雄主义，郭靖的人生塑造了一个立体的回答。
4.人格、品质、恒心、毅力比聪明的头脑更重要。
5.115万多字，四本书，可以让孩子突破不愿意阅读文字太多书籍的惯性思维。
6.之前樊登小读者听书时孩子对这本书表现出浓厚的兴趣，可以兼顾兴趣与有所得。
7. 经过观察发现，我家孩子的主要学习途径来自于模仿。
阅读的过程
妈妈从5月5日开始阅读《射雕英雄传》，读到第三天的时候，看到孩子白天也在重复听这本书，晚上和做语文老师的同学聊起阅读，同学走后，亲子阅读时间孩子也拿起了《射雕英雄传》这本书开始阅读。读了二十多分钟后：
孩子：妈妈，为什么读不懂？
妈妈：刚开始描写社会背景的内容，写郭靖父母的故事，郭靖还没出声呢！
孩子：噢。亲子阅读继续。
第二天早上班级群通知阅读课带《假如我有三天光明》，孩子顺便把《射雕英雄传》第一部带走了，妈妈告诉，无论如何不能在老师上课的时候看课外书，这是底线，也是对老师的尊重，上课一定要认真听讲，否则课下三倍的时间也补不回来，孩子说她知道了。妈妈叮嘱晚上要把书带回家，否则就没办法一起读了。《射雕英雄传》第三天，孩子已读三分之一多，似乎阅读速度不亚于我。我读的时候有快速略读的部分，估计孩子也有（后来孩子在我打卡记录的时候看到我写的内容，说她没有略读，有的地方甚至回读了好几遍）。
第四天是周五，本来是电影时间，但看完一部电影的时间不够了，和孩子商量时间用来看书，孩子又抱起了《射雕英雄传》并开始聊有关话题，她说最喜欢黄蓉。
第五天，孩子已经读完《射雕英雄传》（一),全套共四本，说这本书太好看了，并且我们之间的对话经常是和小说有关的内容，还问妈妈读到了哪里。
第六天，孩子一早起来拿着书读了起来，出门吃早点的时候也带上说等餐的时候要看。中午全家出门前妈妈的准备时间孩子也在读，饭店等餐的过程依然在看，阅读的量已超过妈妈，晚上一起聊天的时候和妈妈也谈论了各人物的命运，第二册已经看了三分之一。
妈妈的反思：
亲子共读，不仅引领了孩子的阅读习惯，还提供了同频的话题，引发了更多深刻的思考！继续精进。
做自己喜欢的事情便会想办法持续向前。
晚上孩子从椅子上起身，拍着我的肩膀说了一段话：妈妈，我发现好多人出名和利益有关，王昭君因为没给画师钱，所以把她画丑了，仅仅达到刚能进宫的程度。生活对谁都不容易呀！
妈妈感叹：生命自带长。所见所闻，自有所思所感！
