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《打造儿童阅读环境》序中有一句话是这样说的，“在儿童阅读促进方面，我认为有三个人的作用是最重要的：妈妈、老师、图书馆员。”
项目进入学校前，我们以为老师会全力以赴支持我们开展阅读推广活动，但是事与愿违，真正能借助于项目契机主动推动阅读，开展阅读活动的老师并不多。
民办学校老师的课时负担比我们想象的要重。大多数语文老师除了担任班主任外，带本班课程外还要再带一个班的语文课。除了代课外，老师还要照顾学生吃午餐、看着学生午睡，当我们了解这些信息后，就不难理解为什么老师在推动阅读方面没有动力了。每天除了代课外还有各种各样的行政工作要完成，天天累的半死才能完成工作任务，谁还有精力来做工作以外的事情。
老师知道阅读对于学生的重要性，只是心有余而力不足。遇到一个将阅读与教学相结合，主动推动学生阅读的老师，是孩子们的福气。
暑假参加六和公益的一个培训，听到几位乡村学校老师的分享，深深地被他们感动了。在物质条件欠缺的情况下，能够借助公益项目，在学校因地制宜的开展阅读活动，并且都融合本土文化，让孩子们了解家乡的山山水水，一草一木，这是多么的难得。
一位爱阅读的老师，对于学生的影响是不言而寓的。今年我们也在努力推动老师更深入的参与到项目中，借助老师的自身优势来影响更多的学生。我们要的有很多，也在摸索中。
