晚饭时间，女生z找到我：老师，h在历史课上骂我，造我黄谣。

我说具体说啥了，因为怕学生的造黄谣概念错误，我得判断一下。

z说：h说我是日本慰安妇，一晚上被……

我说：知道了，等h吃饭回来，我把你俩叫一块儿问问。

晚饭过后，大部分学生来到教室，已经安静下来进入学习状态。我把她俩叫出来，问情况。

问h，h说是骂她了，但她也骂我了，骂得可难听了，还带着我妈和我全家，不信你问D，他都听见了。我看向Z，Z说是他先骂我的，然后我才骂他的。H说，是，是我先骂的，但我也没有指名道姓，她就知道我说她？我说，得，你们都变能了，都知道规避风险了。看来我得一个一个教育。于是让Z先回教室，让H跟我去办公室。

与H的谈话

骂架的过程已经了解。

我，你为什么骂人？

H，她梳子丢了，昨天晚上就问我拿了吗？我说没有，她还问，今天早上又问了我，搞得周围人都觉得我是小偷似的。所以我才说了一句“河马”，她就知道是说她。

我，你骂得那么难听，你身边的D有没有说话？

H，没有。

我，看，你的话让别人都没有办法接。你有没有想过，根据你的言行，别人在心理会对你有个评价。之前咱班的wqr和wrj“谈对象”，两人分开后，wqr在很多人跟前喊叫说要报复对方。你觉得是“合则聚，不合则散”好一些，还是“报复”好？

H，“合则聚，不合则散”好一些。

我，你看，其实你们的言行，别人都会在心里做评价。你对女生，骂得那么脏，那么不友好，其实是自降身份。别人听到，也会觉得你不友好，不愿意跟你交朋友。这样会让优秀的同学远离你。

H，她也骂得可难听了，还骂我爸妈。所以我知道她用平板录（我们学校有平板教学），我也不怕她。

我，你可真英雄啊。那么，我问你，骂完，你有没有觉得大仇得报，浑身舒畅，感觉爽歪歪？

H，没有。

我，看，伤了别人，自己也没有得利，这是损人不利己的事，怎么算都不划算。还有，学校之前处理过一件事。就是一个男生胡乱造谣女生，在朋友圈乱发消息，被对方家长截图留证，最后还是学校出面，花了钱才处理好的。你还说不怕她录，还有旁边同学听到，好像你做了多光伟正的事情！这次你俩也互骂了，都骂的不好听，算是扯平，我只给批评，就不惩罚了。

但我要给你提出警告，嘴下留德，有句话说，饭可以随便吃，话却不能随便说，更何况你还是无根据造谣生事！如果事情闹大，需要学校解决，那就是该罚钱罚钱，该反省反省。懂了吗？

H点点头，我让他离开了，又叫来了Z。

与Z的谈话如下。

刚开始也说的是她说脏话影响自身形象，会阻挡优秀的人与你交朋友。后面谈了骂的原因和以后怎么做。

我，你知道他为什么骂你吗？

Z摇摇头。

我，你看，你们经历了那么一场激烈的争吵，你连起因都不知道。他是因为你问了他几次梳子的事记恨在心。

Z，昨晚自习下课，他在我桌子上坐了会儿，我让他下来，后来就发现我抽屉里的梳子不见了，所以才问他。我还说没弄清楚，跟他道歉来着。

我，那你今早还问了他。

Z，是。

我，看，每个人对事情的感知不一样。你觉得事情可以过去了，他却觉得你反复问，搞得周围人都觉得他是小偷，所以对你有意见。所以说，你俩气场不合，不适合交往，没事不要往一块凑。

Z，他可小心眼儿呢，谁往他跟前凑？就是他老在那里刷存在感。

我，这样，如果觉得他在故意扰乱你，就远离他。几次下来他就没意思了。当然，如果觉得他欺负你，我们可以告老师。就比如这次，他骂你，你骂他。对，他是骂你难听，但以我对你们的了解，你骂的也不会好听。谁也没沾光。那怎么办呢？他骂你，别理他，留证据，拿平板录音。

Z，这次我本打算录来着，又怕他夺我平板，把平板摔坏了，所以没有录成。

我，你可以把平板录像功能打开，然后放平。也不是非要他人，有声音就行。但是说一点，你不能对骂。你一对骂，谁都没理。懂了吗？你不出声，他还那样造黄谣，我修理他！Z，我是在教你怎么处理事情呢，懂了吗？

Z点点头，我让她也回教室去了。

总结：现在的学生，都以自我为中心，非常自私。又不能打不能骂。很多时候，教师能做的就是个人谈话。像这样，顺利地谈下来，那还是背后家长在管着，道理能讲通的。

对孩子骂人，要让他们明白，自己的言行，就是别人衡量自己的尺子。你不礼貌，阻挡优秀的人向你靠近。所以损失的还是自己。

学校里，遇到别人做事让自己不舒服，告诉学生，先不要像火药桶一样一点就炸。而是远离，先观察，如果对方步步紧逼，你可以告诉老师，或者学校。当然，如果欺人太甚，还击也未尝不可（有些孩子就是欺软怕硬，一次制服了他，哪怕挨批评，以后他就不敢来招惹你，当然，这得分情况）。