不是谁都能在读书的时候就已经规划好自己的人生。我读书的那个时候，规划人生这个梗儿都还没流传到我在的城市。
我读的小学教育，实话说，因为一种妥协去的。
我当时有个临场出状况的毛病，估计跟性格有关，平时做的很好的，临到考试，发挥就会失常。所以，高考砸了，比我预估的分数少了20分左右，刚刚上专科线。更糟糕的是，那时候志愿填的早，我家对填志愿代表什么都摸不清状况，仅仅按照他们想象中的美丽职业让我填了无数的医学院，我自己唯一剩了两选项选了两个其实我自己都不知道是干什么的专业，然后我顺手把调配勾了。结果显而易见，没一所大学选。我等了几十天，已经放弃了，找个自考的专业都准备去科大报名了，电话过来，调配上了。
——题外，我当时对生物化学这个名字很有兴趣，听家里的话让医学院占掉四个名额，结果后来发现这个我看过的农科大学专科线下十多分录了我的同学——
当时调配不能不去，不然一年不能参加高考。再说想着给家里减少负担，教育专业花钱少，我就去了。 去之前还做了两手准备，先去自考报了名——大部分自考学院的环境都非常糟糕，但是我不知道啊，以为大学就是这个状况——然后去调配的地方报名。嘿，一看，环境比那个地方好的多啊，一问学费更少，那就这里吧。
然后，就掉进了大坑。
等开学才知道，这个专业是试验性质的，虽然招我们是打着成都大学的名义，实际上是一个历史悠久的中等教育专业学校，成都小学百分之六七十的教师都是这个学校的校友。大概是是因为那几年政策推进学校强强联合，这两所学校又都属于成都管，就想借着这个专业看看情况能不能实现强强联合吧。
理想很好，现实一般。
大家都有同学去了成都其他大学，真正的大学校园。交流几回才知道，这坑大了。
先说课程设置，试验嘛，只能自己想课程。可是加上明明写着选修实际是必修的课程才够上课时计划，就说明师资跟大学是不匹配的。发展方向，哪怕加上后来一届开始的计算机方向，其本质依然是小学生的教育。意思就是，你想找个感兴趣的专业旁听都不可能。所以后果是，尽管有很多老师和课程对我以后的人生起了大作用， 但是选择面的狭窄依然让我在进社会后落后了不少。
然后学校的行为规则，完全是中专学校的一套，尤其是寝室管理。直接导致除非你在外面租房，不然你连出去打工赚社会工作经验都不行。现在都知道，如果不是想在学校专业上深造，那么大学期间的工作经验才是你刚进职场的大依仗。
至于说大学氛围，在一个封闭的的中专校园里面，从除了我们这批调配过来的两个大学班，哪怕加上后来几届四个班，剩下的 全是中专生；站在大门口，能直接把整个校园看完。你说感受什么大学氛围。
班上的同学有的选择了自考，我看了那几年的自考专业设置，发现我喜欢的，光靠我自学读书是学不出来的，再说也没钱去网吧学习。而靠看书就能考的，我一点概念都没有。当年我对艺多不压身，多个本本多条路压根没有认知，说的好听是单纯，说的不好听就是单蠢。
这都不重要，毕竟都是外在条件。重要的内心而言，因为对外在趋势了解的太少，没有真正大学里那种小社会的思想潮流的熏陶，我压根对自己以后干什么没有任何思考，依然停留在随遇而安的状态，混着日子等毕业，以为能靠着学到的东西去当个传统观念上旱涝保收的小学教师。
直到我们开始见习，我才感觉可能要出问题。
作为小学教师，首先不是教得好负责任，而是你能受得了一群小孩子在你身边的状态。很明显我发现我受不了，每当下课，一群小学生围着我吵吵闹闹的时候，我的脑子是炸裂的。虽然我显得非常有耐心，事实上我也确实有耐心，但是我的整个状态是僵硬带着一丝不耐烦的。从那个时候开始，我就在问自己，是不是真的能胜任小学教师这个职业。
实习算是最终选择前的大考。拜托了姑姑他们在党校的关系，我跑到甘孜菇咱当上了实习教师。几个月时间，大部分时间在听课，有小半时间在上课。语文数学各种科目都过了一遍，就体会到，也许我真的不适合这个职业。首先，你必须要使用小学生能理解的语言，让大部分的学生都听懂。其次要遵从考试的内容，遵从以往成熟的教学案例，不能标新立异，譬如说引导学生自己思维的方式——事实上这容易让学生跑偏——等等。后来带我的老教师直接告诉我，也许我在工作上能做到认真负责，也有想法，但是我真的不适合当小学老师。
也就是这种情况，我最终不再对小学教师这个职业抱有幻想。开始考虑其他的出路。
