妈妈写作成长营，7月5日。
下周一、二就要期末考了。进入了学生、家长、老师，都紧张焦虑的状态。
这两周，我也在陪孩子不紧不慢的复习着。相信陪过孩子学习、尤其是复习过的家长深有体会：这不是个愉悦的过程，是个焦躁的过程，是个伤害亲子关系的过程。
孩子是不耐烦的：学过的东西、反反复复的加深巩固、原本枯燥的东西没有一点新意。我相信知识点大部分孩子都没有问题，谁掌握的“精准”谁得“高分”。
家长是纠结撕扯的：一方面得配合学校老师，一方面觉得这没有多重要。
现在学校班级的期末考试，平均分都在95分及以上。在学校看来这多可喜！在我看来多可悲：怎么可能人人都是学霸呢？高分后面牺牲了多少孩子的利益？高分后面隐藏了家长多少的焦虑？
现在的孩子大概都不知道“及格”是什么意思了吧？却是我们小时候的“常态”！我们有不如人、被生活压扁了吗？“高分”就是优越生活的保障吗？高分最多代表知识点掌握的精确，“高分”要转换为“能力”还有很远的距离！
陪复习的过程我觉得滑稽可笑，很无聊：《语文》在考试之前或考试的当下、精准的记住生字词、得高分；《数学》在考试之前或在考试的当下、正确理解题意精准运算、得高分…
孩子在考试之后、晚过几天，再记住生字词、精确运算，就来不及了吗？就差了吗？
我们都有这样的体会：上了高年级，低年级的内容自然懂了。为什么会这样呢？我们没有去刻意的做什么呀。
学习的规律就是“以新带旧”不断的循环着，巩固着。高年级的语文里面会不断的出现以前学习过的生字词，高年级的数学也需要不断的去计算。这就是个后续的循环和巩固呀。
为什么非得把所有的孩子、集中在同一个地方、同一个时间点，通过“考试分数”来划分学的好与不好？
我真的很怀念“及格万岁”的年代，及格代表掌握了大部分内容、继续学下去没有阻力！也只有这样子，学校、家长才能把“学习的主动权”还给孩子。孩子考多少分都是他自我管理得来的！比被催化得高分更有成就感。还会习得主导、掌控事情的能力！
这几天我也“疾言厉色”了，相比以前的期末考复习，我松懈了很多。我每晚都让孩子外出锻炼1到2个小时。运动是必须的！精力不释放出去，强制性坐在桌边也是没有效率的。
我放松的主要因素是因为我觉得不值！我陪复习仅仅是因为担心老师面上难看（孩子会拖平均分）。现在我想明白了：学校、老师、家长、孩子都是应试教育下的受伤者，那我们各自对各自的压力，各自的情绪负责吧。
脑子里闪过一副漫画：从左至右，由高到低，由强到弱，多米诺牌似的站着“教育局”“学校”“老师”“孩子”四个人，前三位手拿一根绳子、套在邻近人的脖子上，各自站稳都相安无事，只要“教育局”倾到、就会勒住“学校”的脖子向他倒，“学校”在勒住“老师”的脖子，“老师”不自然的勒住“孩子”……“家长”的身份很特别！更多的是排队在老师后面，去勒孩子的脖子……我算是个怪物，我想拿把剪刀，剪掉孩子脖子上的绳子。
我由衷的尊重老师！天底下唯独医生和老师是被要求有“德”的：“医德”和“师德”。其他各行业都是一句笼统的“职业道德”总括了。我很想体谅老师、站在老师的立场去看事情。可真是对不起，你也是应试教育下的受害者。而我只是不想受害、再去害孩子。
日常生活中，我是维护老师的，引领孩子正确积极的解读老师。
我很体谅老师的不易！在芬兰，是不允许对老师有任何评价的，因为对老师的考评，势必影响老师的教育情怀。考核毕竟会很局限，局限于看得见摸得着的东西。而真正的教育恰恰是无形的东西。
老师，我体谅尊重你！我不想为“面子工程”逼孩子，因为我是家长、更是妈妈！
