黄河之滨，秋叶未落，依稀还有缤纷斑斓的叶儿，我喜欢那一树一树的美好，亦如这次不期而遇的温暖。
为期两天的培训，受教颇深。遇见“若水童行”教育理念，也算是一种别样的缘分。张艳平老师的课，许是n年前听过，那时候记住了薛法根，也记住了张艳平老师的班级作文周报，时隔多年，张老师的名字已淡忘，但那堂生动的小语作文课一直记得。这次培训时，张老师已成为教育部领航名师，从前的仰望依然是仰望，因为张老师已然超越了自我，从一名普通小语教师成为大学教授，对于小语界来讲，是个神话，也是我们眼中的传奇人物。
今天见证教育部专家，北师大教授等一系列名师名长为张老师工作室挂牌的解说与祝福，聆听来自一线教师们阅读写作的故事，佩服至极，满满感动！那些普普通通的老师，坚持做一件事——一群人，一件事，一辈子。致力于小学语文习作教学，从生活中，活动中，小伙伴中获得习作密码，打开习作成长之路。
小个子的张老师，短发精干，走起路来一阵风，镜片下灵动的双眸里时时闪烁智慧的光，她不是美人，却是最暖的。最阳光的莫过于她脸上洋溢的笑容！若不是对孩子暖心的爱，若不是植根于骨子里的善良，与爱同行，了解孩子，她真正做到了俯下身子，心与心交流。想到我们从教之初，也曾用心的做过，但坚持了没多久便被应试的需要凌厉的面目全非。爱出者爱返，福往者福来，所有的付出都是值得。因为，源于长久的爱。听她说话，恰似涓涓细流温暖心田，波澜不惊却引人入胜。那个调皮的“老顾”同学，用写作回报张老师的爱，那个因老师转走而病倒了一周的孩子，只因张老师为他皲裂的小手指天天擦棒棒油，缠胶布……爱，唤醒生命，爱，唤醒生命的奇迹暖暖！我们有过这样的爱吗？也许有过，也许曾经。
“若水童行”教育理念是张老师携工作室的智慧结晶。阅读滋养，爱心交往，回归本真，自我建构，这四大支撑理念其实很简单，但做起来不易。反观我们的小语课堂已被塞的过满，五花八门，失去了本来的面目。正如上海师范大学吴教授所言，最简单的就是多读多背，教育家于永正先生也在退休后回忆教书感悟：简简单单教语文，扎扎实实求发展。我们失去了本真，失去了稚拙，也就失去了小语最可爱的样子！
阅读滋养灵魂，阅读涵养人生。到处在谈读书，处处喊阅读，但真正静心读书，教孩子阅读，推动阅读的老师不多。张老师坚持几年带着孩子读几百本书，100多期班级作文小报，写下百万字学生作文。原来，在她的引导下，孩子读的种子深植内心，写的欲望被激发，自由的灵魂自由的述说，原来，每个孩子都是自由的作家！反思，我们的习作丢在了哪里？丢在了条条框框里，丢在了模子里，千篇一律，已然失色！吴教授讲到借助优美的课文来练笔，《爬山虎的脚》我也上了，我们分析课文，找到爬山虎怎样爬……现在想来，愣是把语文课给上成了科学课，拿着自以为是的“放大镜”找问题，却忽略了叶圣陶先生写作的初衷，他想要告诉我们如何写观察日记啊！还有《走月亮》，多美的文字，多美的画面，孩子们照着写一写，多好啊。我们却非要让他们写自己的话，试想，没有模仿，他如何建构自己的语言世界呢？这该是我们往后教学的思考和改进。还有，从课文中发现有“新鲜感”的词语，从这些词中发现儿童的语言，投去赞赏发现美的目光，你会发现，原来，每个孩子都是创造者！我们真的走的太快了，注重了知识技能，忽略了情感表达，忽略了太多的细节。
听张老师的习作课——《好文章是“读”出来的》，让孩子从伙伴的文章里发现美，发现优点，甚至缺点。所有的发现又是一种认知，发现别人有的我没有的，发现我有的别人没的优点，这是一种智慧的碰撞也是有趣的吸收。就像海绵一样，不知不觉间，他们自会找到写作密码，自我建构，拿起笔尝试一番。
名校长特级教师于伟利校长说小学语文教学是诗情画意的事业，多美。无论是专家们从哲学和理论的角度解说，还是工作室成员分享的自己的读写故事，都浸润“如水”小语思想，若水童行，水的至柔，至清，水的至真，至恒，不该是我们坚守小语讲台最该有的样子吗？
两天，遇见了高能，链接了美好。没有高声赞美，只有润物无声。柔软，温暖，至爱，我想，小语习作的另一种方式已在每个人心间悄悄开出最美的花儿了。
正如我们的“追梦人”们，我们的“爱阅读”讲坛粉们，爱银老师带领的三年级写作达人们，是的，我们已然悄悄启航。然而，我们要做的还很多，引领阅读还要教会阅读，以爱心交往引领师生，生生最暖的书香遇见，从课文中发现，从经典中发现，从伙伴的习作中发现写作密码，用心上好每一节语文课，寓写作于课堂，于生活，于无形的言语中……慢慢的走，暖暖的行，以读写做桨，让阅读浸润心田，用写作打开世界，如水之柔，倾心交付，默默划向那片星空那片海！
