第一种高“含金量”思维模式：成长型思维

第二种高“含金量”思维模式：闭环思维

第三种高“含金量”思维模式：延迟满足

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昨天的“有书”中发布了一篇文章：《学会这3种思维，你会变得很值钱》

看到“成长型思维”这几个字时，我立马意识到了自己的错误。

昨天我和闺蜜讨论小孩的学习问题时，闺蜜和我说她女儿根本就不是学习的料，不管用什么方法，怎么学，成绩都无法提高，然后还列举了各种实例说明，最后我居然也信服了，也跟真她一起感叹：果真不是读书的料。

斯坦福大学心理学教授Carol Dweck的理论，将人们理解世界和看待自身能力的认知框架称为思维体系（mindset）。思维决定行动，行动改变命运。杜维克将思维体系分为两大类型：固定型思维和成长型思维。

固定型思维：

聪明才智能力是天生的，后天无法改变。

遇到挫折失败，归咎于自己不具有这方面天赋，

所以会不惜一切代价去避免尝试新的挑战。

三年级儿子刚开始学奥数的时候，他做一题问一题，我的第一反应就是不耐烦的指责他：“这么简单的题，怎么都做不出来？”“你妈我小时候是数学小霸王，你怎么就一点也没有遗传到，这么笨呀？”儿子则以挑衅来回应：“又不是我想遗传就能遗传到的，谁要你把我生得比你笨？”于是我的火腾的一下子就上来了。

这就是典型的固定型思维的母子冲突。我本意是想辅导儿子学数学，结果适得其反，儿子那段时间儿子对数学极度厌恶，甚至不愿意去上奥数课。

成长型思维：

天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，

只要努力就可以做的更好，

把每一次挫折失败，都看做是提高自己的机会，

不断改善，从而不断进步。

按照成长型思维模式，遇到儿子沮丧的时候，我会鼓励他：“题如果都会做，说明什么新东西也没学到。现在终于遇到一道不会做的题，是学新知识的好机会哟！”“今天不会做，没啥。只要你肯在这道题上花点时间和心思，明天说不一定就会了。儿子，老妈相信你一定可以的。”儿子会说“好了，好了。我再想想”。

以上是成长型思维的母子对话。我不再计较儿子能不能把题做对，而是鼓励他遇到难题不要放弃，帮助他从不会做到会做的过程中，学到该学的知识。

但是，持续保持成长型思维模式也并不是件容易的事情。在辅导他学习的过程中，我就经常会忘记我的目的是要鼓励他自己思考，而不是直接告诉他答案。有时，遇到比较难的奥数题，我还会抢着做，公布答案时洋洋得意，以此获得满足感。“傻”妈妈才能培养出聪明的孩子。

我记得一个小故事：

一个父亲看儿子学习初中数学很苦恼，就说要和儿子一起学，两个人做个伴。

可是这个父亲比儿子还要“笨”。

儿子会做的题父亲居然也不会做，还要儿子教他，更别说儿子不会做的题了。

父子俩一起“苦苦钻研”了大半天，还是有好多题不会做。

于是父亲提出让儿子第二天上学的时候去问老师，回来再讲给他听。

对于问老师这件事情，儿子是有些胆怯的。

第二天上学，儿子就没有问，心想着父亲可能是一时的心血来潮。

放学回到家，父亲问儿子那些题问老师了吗？

儿子心里一惊，但是没有说是因为自己害怕问老师，就回答父亲自己忘记问了。

结果父亲又拿出那些题，自己开始研究起来，并且说到：“说不定今天再想一想就能想出来了呢！”

父亲还说小的时候数学没有学好，自己很遗憾，希望能借这个机会完成学好数学心愿。

儿子听父亲这样说，也开始和父亲一起想题目，结果还真被他又做出了几题。

儿子兴高采烈地给父亲讲解，并且决定第三天一定会请教老师剩余的题目。

第三天，当他要去问老师的时候，虽然他的心里还是忐忑不安，但是想想父亲还在家等着答案呢，而且教父亲数学是件多么有成就感的事情呀！

他喜欢那种感觉。

于是他终于鼓起勇气走到了老师的面前。

故事的结局可想而知。

从此以后，儿子不再惧怕数学，并且爱上了数学，数学成绩也突飞猛进。

故事中的这位父亲就用到了成长型思维模式，在潜移默化中就告诉了孩子一个道理：今天做不到，不代表明天也做不到，只有肯思考，找对方法。这位父亲还很好了应运了闭环思维。

闭环思维：

别人发起的活动或工作，

在一定时间内，

不管我们完成的效果如何，

都要认真的反馈给发起人，

并且每件事情或者工作都要有这种思维。

花时间不等于学得好，学习也是一个闭环。一个知识点从接触到理解，从熟悉到应运，都值得我们花功夫。接触（预习）、理解（上课）、掌握（复习）、应运（做题）、纠错（错题本），到最后熟练掌握，每一个环节都必不可少。学得很累，效果却不好，大多是哪个环节没完成好。故事中的父亲深知教学相长的道理，不仅激起了孩子的学习欲望，更让孩子一遍遍的温故知新，这样的学习方式真是太棒了。

再来谈谈“延迟满足”。延迟满足不是单纯的让孩子学会等待，也不是要一味地压制他们的欲望，更不是让孩子只经历风雨不见彩虹。它是一种克服当前的困难而力求获得长远利益的能力。

延迟满足：

一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。

它的发展是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会的必要条件。

斯坦福棉花糖实验告诉我们，愿意延迟满足将使我们在生活中获得更大的成功。这个结果强化了自我激励的重要性。经过一段时间的训练，延迟满足还能帮助我们在生活的方方面面更好的控制冲动。延迟满足还会叫人心存感激，更加珍惜，带来更多的满足感。

儿子英语学过“need”和“want”。我就会经常问他，要我买的东西是need还是want？他现在已经很能适应我们的这种沟通方式了。以前在得不到满足时，他就会撒野，哭呀闹呀，就是必须买。现在，他已经很能适应我们的这种沟通方式了，如果他回答是need，那我就会马上买给他。如果他的回答是want，他会接着问我什么时候才能买，或者是怎么样才能买。我们通常会一起计划实现一个小目标，完成后就能获取心怡的东西。

学会这三种思维模式，用到生活和工作中，我们会变得更值钱。小孩学会这三种思维模式，成为学霸那是必须的，简直是人生要开挂呀！说得容易，实践难，不管怎么样，大家一起努力吧！