【随笔】神经病老师的教育观

在我们学校，在部分同事和学生家长眼里，我是一个类似神经病的存在。因为我主张对所有学生公平对待，不只是培养尖子生，担任班干部和受表彰以及得到锻炼的机会不应该属于少数人。
我们国家的教育有一个优良传统，那就是大力培养所谓的尖子生，而对那些表现平平的，特别是表现比较差的学生，则漠不关心，甚至直接忽略掉。长期以来，这种培养模式虽然广为诟病，但是却有很多人信奉，甚至吹捧。特别是少部分老师，他认为要想出教学成绩，就要靠那些学习好的学生，所以他就极力的培养尖子生，而对其他学生则用心比较少。有少数学生家长也比较自私，他们认为自己的孩子比较聪明，比较优秀，老师和学校就应该花大力气培养他们的孩子，那些表现差的学生不应该和他们孩子竞争教育资源。这样一来就有这么一种现象:每学期的开学典礼上，拿奖状受到表彰奖励的永远只是那么几个熟悉的面孔，每学期担任班干部的永远只是熟悉的那几个人。在各种文体活动中，领头的、表现突出的也往往只是几个熟悉的面孔，而其他学生则几乎得不到任何锻炼和受表彰的机会。这对于教育来说是非常不公平的。
另外一种教育的弊端就是所谓的熟人关系。只要有亲戚朋友或者是同学同事的孩子在自己班里，一般的老师都会对这个孩子特殊照顾，甚至专门培养。甚至这个孩子本身并没有特别优秀，老师也会把对方当做尖子生来培养，以至于过分的关照而导致了其他同学的不满。其实这都是不应该有的现象，对于熟人的孩子予以适当的关照是应该的，然而过于偏袒和过于特殊照顾则是不对的。不管熟人的孩子优秀不优秀，他都应该和其他同学是平等的，而不应该对他予以太多的优待。就算他特别优秀，那也不能把所有的受表彰奖励的机会和当班干部的机会以及在其他各种演出、公共场合锻炼的机会全部给他，因为这对班级里的其他学生是非常不公平的。一个班级里难道只有这一个孩子优秀吗？长此以往的话，只会让中国社会更加陷于人情关系的泥潭之中而不能自拔。