一、照见彼此

2020张文质教育写作研修班群里，周四早上，几条来自广东汕尾李莹老师的信息引起了我的关注。她说：票都买了，就要出发了，我真的特别想来，领导说他没办法签字，看可不可以退掉，要不面临着他被开除，我也有可能被开除。大家有没有什么好办法呀？我这次是真的很想来，说不定下次我就没那么大的热情了。领导说如果我不签字走了的话，我手机走到哪里都会有行踪，到时候怕我负不起这个责任！群里来自全国各地的伙伴们纷纷关注、支招，有的老师建议自驾；有的老师说实在不行，期待下次；有的老师说领导吓唬你的；有的老师分享自己办理出行的程序；有的老师说低风险区回去，最多做核酸检测……从对话中感受到李莹老师的焦虑、无助，于是我给她留言：来学习，说走就走，不用顾虑太多。自己想学习，自己做主。接着我加了李莹老师的微信，跟她私聊，对话中了解到她平时工作生活的一些困境。交流后，李莹老师确定了这次学习之旅，随后她在微信上给我留言：谢谢您，是您给了我力量。

面对艰难的处境如何才能找到自己“逃逸的出口”？我想困境是生活的常态，没有人可以一帆风顺，无忧无虑，关键是我们要有应对困境的勇气和智慧。关于这个问题，文质老师提到三个关键词：生发性、印证感、听见力。生命的神奇之处恰恰在于其不确定性，是对未来可能发生的一种向往，这种不确定性会给我们带来恐惧和迷茫，同时也恰是这种不确定性，给了我们惊喜。在不停地行走中，我们互相印证生命的力量，从别人的故事中获得生命成长的动力。早上为我们分享的诗人许海钦，他的一生就是一种传奇，他的故事也照亮了我，我们也要让自己变得更为自信、强大，勇于创造自己的传奇，达到属于自己的高度。同时每个人都是自带光芒，你有光，在照亮自己的同时，也照亮他人，温暖他人，互相听见，互相看见，这也成为人的伟大意义。

二、生命回溯

用什么方式才能找到自己的词语、句式与语调？今晚我们“粉红男女”小组选择这个话题展开研讨。戴志强老师说：首先是大量的阅读，这是吸纳的过程，然后结合自己的教育教学实践，去表达，不要刻意，自己喜欢就好。写出来的文字，逐渐形成自己的方式方法。这是吸收，丰富和成长的过程。在喜欢和擅长的领悟尽情玩爽。写作是真实、真诚的。蓝淑荣老师说：幼师出生，大量的去观察，某个孩子在某个时间反复出现的行为，用场景的方式，记录对话，观察记录成册，一本难得的成长记录，写作记录成长。翁恩花老师分享：觉察，觉察自己，觉察提升，感悟，多一点接触。分享一本经典的书《教学的勇气》，什么是自身认同与完整呢？帕尔默认为“自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”，“自身完整与这些力量的联合方式有关，使自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉”。李晓岚老师：平时写得比较多的是信息化在教学上的应用，对成功和改进记录，观察变化，对比，用信息化达到最好的结果，希望自己多看看书。张银针老师：写作情怀，在写作中吸取力量，对生命的感悟，让学生每天写一句话，记录生活思考自己。教师的写作的使命感，不忘角色的定位，看重思想，倾诉的情感和想法。

在思考这个问题的时候，首先我在想怎样才能更好地认识自己？想到文质老师今天在分享中提到多次活动都可以看到甘肃老师不远万里，来到活动现场，而福建老师多腼腆含蓄，湖南老师的奔放灵动等，谈到人的性格中带有地域性，我们成长的环境、气候、饮食习惯、地方文化等都会深深地影响一个人。所以在认识自己的时候，首先我们要不停地回溯和反思，认识到自己的家乡、家庭、童年对现在的自己的塑造。我是怎么成为今天的我？从而对生命有更多的宽容，悦纳自己，成全自己。在此基础上寻找自己的词语、总结自己的句式、提升自己表达力。今天林茶居先生说到一个金句：让每一块肉都懂事。这就是我未来的努力方向，让表达有性别、有想象、有方法，让每一个表达都懂事！