北京大风车幼小衔接班33个孩子，六岁左右
主题：相互尊重
教学目的：给孩子提供一个视觉影像，展示不尊重的评论带来的长期影响
说明：在我们说话之前，想想我们的评论可能如何被他人接受是很重要的。
我们又见面了
一、领读我们的宣言
邀请所有孩子们一起大声朗读我们的宣言。孩子们已经可以做到。
二、准备
老师手里举着查理小相，介绍查理：这是一个新转学到我们班级的普通学生，他的名字是 “查理”。由于某些原因，在原来的学校不那么受欢迎。现在请大家想一想，你们可能会听到的一些什么样的伤害查理的话。
孩子们七嘴八舌地开口了。就像开口的大堤，不需要指引，伤害人的话几乎不用教，倾泻而来。
此处省略一千字
孩子们即使集体无意识地说出的这些话也深深地触动了我。语言的伤害，真的触目惊心。
当同学们每说出一个例句，伴随每一句评论，就把代表查理的纸揉起来，直到它成了一个球。
看到蜷成一个球的查理，问孩子
查理现在发生了什么？
查理死了、查理哭了。
你认为查理上学第一天结束之后会有什么样的感受？
伤心、难过、生气、无助......
你认为查理第二天还想回到学校吗？
不会了。
你认为他会觉得同学们是想让他成为班级里的一员吗？
不会。
你认为他会觉得自己是属于这个班级的吗？
不会。
那么，现在我们能说什么，或者做什么，来帮助查理感到他是属于这个学校，是受欢迎的呢？当听到每一个有帮助的评论时，把纸抚平一些。（邀请助教老师将这些话写在贴纸上，粘贴在一张新的查理小人的白纸上）
查理，对不起
查理，我可以和你一起玩吗？
查理，请你原谅我。
查理，你和我一起踢足球吧！
查理，我们一起吃好吃的吧！
查理，其实你很萌
查理，我们一起回家吧！
查理，我不该这样说你。
查理，我想和你做朋友
直到孩子们停止头脑风暴。
此处的力量是蓬勃向上的。教室里弥漫着着急的积极。孩子们一边后悔刚才的无礼和粗鲁，一边积极想法子弥补自己的错误。
查理活过来了
看着舒展开的查理，问孩子们：
现在大家注意到了什么？
查理活了、查理长大了、查理笑了、查理不会怪我们了......
你认为在查理身上发生了什么？
张开了、从一个球变成原来的样子了。跟原来不一样了。查理身上还有许多印子。
是的。即使我们跟别人说了对不起，可是伤害的皱褶还在那里。
那么，我们可以怎么说怎么做才能不在别人身上留皱褶呢？
尊重、礼貌、友好......
有些伤害是无法抚平的皱褶
如果我们自己就是查理，我们做什么或者说可以让自己成为这个班级的一员？（请助教老师板书下孩子们的便签纸，同样贴在新的查理小人的白纸上）
可以一直讨论的问题：
你从中学到了什么？
要尊重别人、好好说话、做错事要道歉、帮助别人、用行动跟别人道歉......
你打算以后怎样和他人相处互助？
一起玩
帮助他
一起画画
一起吃好吃的
一起踢足球
结束：朗读宣言的结束部分
