能够穿越时间、空间的维度去认知自我和世界的方式并不多见，阅读就是其中一种。
然而，阅读它常常会被忽略，因为它看起来没有那么迫切，而且投入不会在短期内见效。我们习惯用重要性和紧急性这两个维度来衡量一件事，那阅读是一件重要的但不紧急的事，短期不会见效的一种投入，它是一种长期的自我投资。
阅历和阅读，是构建一个人世界观、价值观和人生观的两面重要旗帜。在此，不想赘述阅读的重要性，有兴趣的可点下面旧文。
周末闲聊 | 你有多久没能认真看完一本书
因此，一旦意识到这一点，也许你就会主动地开始做一些阅读计划了。
过去半年，唯一勉强还可以称得上认真做的事，大概就只有阅读、晨跑，还有每周两篇左右的微信推送写作。这三件事情看起来好像没有必然的联系，但其实都是短期不会见效的事。更重要的是，就在最近，这三件事都陷入了同样的困境：在阅读上，得益于一群一起阅读的小伙伴的陪伴，过去半年基本保持每周有五天阅读笔记输出，但离高效地、系统性的阅读还有很远。跑步上，跑量终于突破1000km，但还没学会科学的跑步如：呼吸、姿势、训练周期安排，离真正享受跑步还有很远。微信写作上，过去一年虽然写了快一百篇，但是敲起键盘的时候，脑袋仍然会经常短路。
我们在意识到一个东西的重要性，并付诸行动之后，接下来要思考的问题是，怎样做才更高效和不断地提升。
所以，在这里探讨下阅读的100种可能。
《深度学习的艺术》
《如何阅读一本书》
photoreading
采铜在《深度学习的艺术》中阐述阅读的四个阶段，分别是：提问、解码、操练、融合。它强调的是一次完整阅读的过程。而在《如何阅读一本书》中，阅读有四个层次，分别为：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，级别逐层递增。它强调的是阅读的不同阶段和层次，每个阶段都应该包含一次完整的阅读过程。photoreading将阅读过程分为五个阶段，分别为：准备、预习、photoreading、活化、高速阅读。它强调的同样是阅读的过程。
按照一次完整的阅读过程，我们从阅读前、阅读时、阅读后这三个过程，看看它们的异同，而作为读者，大多数时候我们只有阅读时这个状态，在阅读之前没有预备工作，阅读结束后也没有总结输出。
阅读前
在决定阅读一本书之前，也许你会做的一件事就是看豆瓣上的评分、评论。在此处的阅读前，已经默认前期做过了一些筛选的工作。
在《深度学习的艺术》中，它强调新旧知识的交互和相融，要对自己提问，我脑海中旧的知识体系是否跟即将接收的知识有关，新知识将是补充还是颠覆？提示自己在接下来阅读的过程中要以问题为导向，带批判性，充分地调用自己已有的知识，在一个主动目标的指引下，去探索那些新接触到的知识，经过一系列复杂的交互之后，把这些知识纳入到原有的体系中。
同样，在《如何阅读一本书》中，将不同的阅读方法分为：指导型学习与自我发现型学习两种，显然，提问式的阅读就属于自我发现型学习。而在检视阅读这个层次中，作者也提到在真正阅读之前，要先对目录页、索引页等进行了解，而决定是否开启真正的阅读。
而在photoreading中，它强调的是调用潜意识。在阅读前，要做两个工作，准备和预习。
准备阶段要设阅读目标，这个跟《深度学习的艺术》的提问很相似。提问自己，阅读这本书预期的目标是什么，希望达到怎样的一个效果，花多长时间等等。而后接着，调整自己的姿态以及呼吸，用橘子集中法让自己进入高度集中状态。整体感观整本书，封面，目录，与书本建立连接。找出关键语，检讨所吸收的信息，决定是否进入下一个步骤。
阅读时
写作者是编码者，他/她用文字把自己的观点编织成文。而阅读者是解码者，需要解开写作者所在一段段文字中的观点。
阅读是与写作者交流与对话的过程，理想的阅读状态就是信息在解码过程能够保持高保真度，也就是读者所理解到的正是作者想表达的。用我们通信人的话说，就是降低误码率。当然，这个是很难做到的，需要双方尽各自最大的努力，需要一个很好的编码者和一个不错的解码者。
当信息在解码的过程中保持较高的准确率的时候，后面的交流交流才有意义，也就是读者对作者的观点是赞同，还是否定反对。这要建立在双方正确编解码的基础之上。
《深度学习的艺术》中采铜强调解码的层次，有三层。面对一个事物，不同的人解码是不一样的，它是一个充满主观的过程。面对一个小黄鸭的玩具，对不同的人群，如孩子，家长，设计师而言，他们关注的点是不一样的。孩子更倾向于接受它直接传达的信息，而家长会关注它的性价比，安全性，对于设计者来讲，他们更在乎它的构成与表达。
怎样才能更好地解码？
一、不要去寻结论，还要去寻过程。所谓的结果不是重要的，重要的是这个过程。
二、不只要去做归纳，还要去做延展。也就是看完一本书，不要只讲作者表达了什么，要融入到自身的知识体系去感悟。
三、不只要去比较相似，还要去比较不同。差异性会更引人注目。
关于这点，在《如何阅读一本书》中也提到，要想让读者解码的信息刚好与作者想要表达的信息一致，就需要学习主动的阅读。在检视阅读这个层次，阅读者要通过提问题目与作者建立桥梁，进行解码：
整体来说，这本书到底在谈些什么？
作者细部说了什么，怎么说的？
本书说得有道理吗？
这本书跟你有什么关系？
而在分析阅读这个层次，作者告诫说， 先完整地了解一本书，不要急着开始批评，也不要盲目批评。
而在photoreading中，它强调阅读时不要对作者的观点进行评论，尽量不用意识层参与。在第三个步骤photoreading中，阅读就是一个快速download的过程，保持快速翻页的节奏。不回看，不停留。而在活化阶段，通过提问不断地用挑读、跳读等方法对自己download的内容进行进一步加深确认。在这个角度来说，photoreading更像是做记忆的游戏。
阅读后
在《深度学习的艺术》中，采铜提到的是操练和融合，操练是一种对知识的调用和提取，是一种创造性的综合。调用，在实际场景中操练已有的知识，会使知识更牢固，写作式操练就是其中一种方式。而融合更进一步，不同领域的知识所潜在的关联性，通过融合推动，让这种隐藏的关联性显现出来。融合的方式有迁移、印证、互补，篇幅原因，这里不展开。
在《如何阅读一本书》中，对单本书做结构笔记，也就是整本书的架构。而进行主题阅读时做概念笔记，即每本书的关联性，更高层次地，做辩证笔记，将同一主题的不同观点进行辩解分析。
在photoreading中，在活化的过程，思维导图是一个重要的输出方式。通过一种发散式的图将这本书的骨架呈现出来，这个跟《如何阅读一本书》中结构笔记是一致的。
可见，不同阅读的方法论其实有很多共通之处，至于在阅读前、阅读时、阅读后具体选择做什么，怎么做，我想，要因人而异。
阅读与登山
阅读就像是我们要去征服一座座山。在行动之前，我们要先选一座山，也就是要确定阅读的主题。而通往山顶，会有不同的坡，东西南北，这就像每个主题的领域由不同的流派和观点组成。要真正了解这座山，我们需要尝试多次从不同方向的坡上去，因为每一个山坡都有它独特的风景，在这个时候，我们要进一步确定每次阅读的观点流派。而确定登山的坡之后，在登山之前，我们要先做些准备工作，道具、补给等，这就是阅读之前所要做的一些工作。登山过程中，要使用怎样的技巧，要因人而异，你是胖子，就走宽一点的路，不要执着于某种技巧，也不要一未追求登山的速度，而忽略了路上的风景。阅读就像一开始说的那样，它是急不来的事。而到山顶之后，坐下来，看着远处的风景，细细回味这一路上经历的种种，它跟其他坡路有什么不同，又有什么独特的风景，这就是阅读后要做的事。
在登山的整个过程中，到底你要准备些什么，用什么方法，登顶之后感悟又是什么，都因人而异。所以，前面提到的三种跟阅读方法有关的观点，叔叔没有进行主观的评价，一切在于你自己，总会找到属于你自己的方法。
阅读最重要的是要构建自己的知识地图，时时刻刻要知道自己此时的自己在哪座山的哪个坡上，还有哪些山要去征服，自己心中要有数。而不是像蜻蜓点水那样，今天这座山跑一跑，明天那座山跑一跑，而不知道自己后天要去哪里。
