昨天中午回家时，孩子已经买好了送给老师的礼物和贺卡，特别说送给英语老师的要用英语写。
下午到校后，送给老师礼物时，有老师笑着说：“这巧克力，你是想让我变胖吗？呵呵，还没吃过这种巧克力”。有老师连说谢谢谢谢，有的老师不在，他将巧克力压着贺卡放在老师的桌子上。
当他回家描述这件事时，心中比较坦然，相比原来不敢到老师办公室，是一个很大的进步，说明他有了一定的自信心。当然也提到，遇到另外认识的老师，有点尴尬，还是低着头没有说话就走开了。
自信心来自于能力，能力从经验中来，经验从尝试中来，尝试从感觉中来。而感觉分为正向感觉和负向感觉，只有当正向感觉增强的时候，我们才会去尝试，负向感觉强时是不愿意尝试的。
孩子愿意独自到办公室找老师，是正向感觉较强的表现。原来一说到办公室找老师，是根本不会去的，除非是老师喊他，不会主动去的。前几天还说要去找老师问题，但强调是跟别的同学一起，现在这样做也是一个小小的进步呢！也许将来遇到问题，也是可以单独一个人去问老师的。
班主任老师还在班上以玩笑的方式表扬了孩子知道给老师送贺卡，跟两个特别熟悉的孩子说咋就不知道送，看看某某知道感恩呢？虽是调侃，孩子心理还是喜滋滋的，无形中增强了孩子的正向感觉，无形中增强了孩子的自信心。
礼物虽小，代表着孩子有一颗感恩的心，并愿意付诸行动，这是发自内心的感谢。同时也说明孩子认可了老师的付出，懂得了老师对他的关爱，在这样的基础上，孩子的学习是不是也能增强一点兴趣呢？
所有的能力都是从正向感觉开始的，我们需要保护好孩子的正向感觉，帮助他沿着正向感觉的道路上越走越宽，越走越远，越走越好！
