作为一名教师，如果你要问我：“你喜欢什么样的孩子？”“我喜欢听话、乖巧、可爱、懂事的乖孩子。”
郑杰校长说：乖，是中国人的专用词，这个形容词一般用于修饰儿童，“乖孩子”这三个字是中国长辈对儿童的“最高奖赏”，用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为。
尤其多用于女孩子，她们一般都很听话，当我们对她的要求非常苛刻，而她却懂得舍弃原有的念头，驯服地听从，我们毫不吝啬的夸她乖，夸她更懂事。一次次的赞美培养了孩子们的乖，他们学会开始学会放弃，学会依赖。
我在想，我们总在埋怨孩子有自己的主见，总是依赖大人，尤其是女孩子，事事都要父母操心。当我们不堪其扰时，总会说：“这么点小事，你就不能自己去做！”孩子总是很委屈。殊不知，这就是我们从小培养的“乖孩子。”对于男孩子来说，女孩子是弱势群体，是他们也同男孩子一样直面残酷的现实，她们更要自立自强，有独立的人格。
郑校长在文中谈到：他从小不是一个乖孩子，一次又一次的“闯祸干坏事”，父母为他买单，为他操心，当父母无力改变他的本性时，只能为他垂泪。所幸他的“叛逆”被用于正途，成为他创造力和思维力的核心，这种“顽劣”的品性成为他安身立命的资本。
班级中不乏有这样的孩子，他们特立独行，想法奇异，有些事情还没等老师有所表示，他们已经在班里替老师做了决定，组织学生开始行动了。有时是好心办坏事，搞得老师很被动。
作业粗心，做事马虎，尤其是作业方面书写潦草，出错很多，成绩不高，整天忙忙碌碌静不下心，时不时的闯个祸，请家长谈话、调节。老师忙活几天，搞得疲惫不堪。批评他几句，倔强的扭着头，一副不服管教的样子。
对于乖孩子，就让老师省心不少，老师怎么要求他怎么做，作业干净整齐，认真完成老师布置的所有工作，从来没有任何异议，成绩中上等，是老师家长眼中的好孩子。
但他们总是用躲闪的眼光看着老师，老师自我反思，从来没有批评过他（她）们。
上课时，对于一般问题能答上几句，相对于挑战性的难题或者是表演、发表见解的时候，他们总是摆手推荐其他人。
这时轮到“调皮生”上场了，他们俨然成了小组中的中心人物，组织其他同学讨论，不管成功与否，大胆的上台，落落大方。
我想：如果这些调皮的孩子能像郑校长一样，把这些机智、敢于实践，敢为人先用于正途，那他们的人生将会大放异彩。
让“乖孩子”“乖”的不失孩子特有的天性，活泼、可爱、敢为；让“调皮的孩子”能“乖”的有头脑，有规矩意识。
