伊川县直中学    曹卷侠

      适当的示弱是一种智慧。林格先生在《放下自我，敢于“装傻”》一节中提出：教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明和才华。教师放下自我，有时甚至在学生面前装傻，也是保护孩子的主动性的一种体现。

      示弱，有助于增强学生的质疑精神。 教育的意识不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞，毕竟老师不是万事通，有时思路有局限性，适当地让学生认识老师也有不会的问题，从而增强信心，找回自我，也是他们敢于向老师提问，敢于用怀疑的目光去看待周围的事物。怀疑精神是人类最可贵的品质。

        教学事实上是心与心之间的沟通与交流，教师若能主动走到孩子中间去，以一种朋友的身份向学生求教，对学生来讲不仅是一种鼓励，也是培养主动性、自信心的途径，这不仅营造了一种轻松的氛围，也使师生关系更加友好。

      当然，示弱并不是真的弱，示弱其实也与其它教学方法一样。示弱，能营造出宽松愉快的课堂气氛，老师在课堂上能放下架子，可以使学生，消除心理压力，敞开心扉，唤醒学生的自我。示弱，以极大的耐心和智慧培养学生自我反省、自我纠错的能力。

        示弱是一门教育意识又是一种教育智慧。