听朋友聊起，南山的**会办不下去了。去年听说这个学校，是因为朋友是个自然教育工作者，这个学校请他们去给孩子们上课，认为这个课程可以帮助他们孩子找回自己，找回秩序。据朋友说，这些父母都是很有钱，而且特别为孩子们着想的，觉得传统的教育不行，在外面转了一圈，大约觉得社会上各种理念的私立的，国际的教育都不适合自己的孩子，因此几个父母觉得应该给孩子自己最需要的教育，他们自己成立了学校，到台湾，到日本等地去学习，聘请老师，他们自己也努力学习，一些家长来当老师。看上去，这真的是很美好的事情，也是一种很好的尝试。

        但是，大约也是家长们内心想要追求的，也许还是模糊的，也许是各有矛盾的，也许过于看重孩子的自由生长而放任自由。据朋友说，这些孩子非常的没有秩序感，不讲纪律，不讲规则，非常自我，所以课堂上没有专注力，没有尊重。家长这时候也感觉出了问题，因此看到自然教育的心理疗效，想用自然教育来引导孩子。但是朋友在接触过程中，便深深感受到了这些家长的强势心理，矛盾的需求，试图改变老师去适应孩子的做法。

      现在，办不下去了，这些孩子暂时处于没有书读的状况。传统教育不想进去也进不去了。私立，国际学校或者其他方式等，父母们也仍然在争辩，谁也不服谁。

      因此，这些孩子宝贵的成长时间依然在耽误着。

       此人非彼人，我真的不太理解这些父母们的做法。他们有钱，有思想，拥有比他人更多的资源，按道理，他们的孩子应该有更好的教育基础，可是，到今天，这样的局面是为什么？

      有些学习困难者也许是人为造成的？

       对于孩子，作为父母，我觉得，最重要的应该还是培养孩子与世界相处的智慧，这其中就包括：培养孩子善良、宽容的性格，拥有与自己相处链接的能力，与他人相处和链接的能力，与社会共融合链接的能力。学会做事情的基本能力和方法，学会尊重他人，尊重和欣赏自己，尊重社会基本规则。毕竟，人是群体性动物，脱离社会去培养，最后孩子无法适应社会，反之会带来对自己的不认可，对社会的恐惧和愤恨，进而无法自如的生活。

       记得以前看过一篇新闻，当年特别追捧国学的只读私塾的那些家庭的孩子，因为与普通社会的脱节特别痛苦，有些孩子最后进入了普通学校，才感受到人生的乐趣。

       也许父母们在考虑给孩子们什么样的教育道路时，该问问孩子的意愿，该考虑这种教育的社会融入性。在这个基础上，努力保持孩子的思维独立性。毕竟，我们最希望的，是孩子一生的和乐与幸福。一旦健康（包括精神健康）不在，又有什么希望可谈？