教育的思考
我作为教育战线上工作了20多年的小人物，风风雨雨，几经挣扎，也对教育有一些思考，却总是不敢总结，一是说不好，二是不好意思说；
说不好，是因为咱自己本就是个小人物，没见过大世面；在一个乡镇中学一呆就是20多年，接触的都是这一偏远山区的孩子，与世界接轨的晚，老师的思想相应的夜落后；再者，就是我书读的少，可能是上学那会的考试后遗症，毕业后特厌倦学习，后来的遭遇更坏，谁知道做了老师后，这辈子就是不缺考试，在自己极度的倦怠中工作者，总是想着如何“偷闲”，哪里有读书、研究教育新思想的动力啊；还有，就是自己平时的一些思考都是零碎的，没有过及时总结，早就随风飘到九天之外去了；在这种情境下，如果有人质疑：作为一个工作了20多年的老教师，对教育就没有一点思考吗？我的答案是，有，还真不多。
说不好，关键的原因是我的教育思考怪异；现如今，人人都在批判应试教育，近期微信群里，各种各样的人又以各种各样的形式在批判着教育，说老师留的作业多，说老师的教育误了孩子的身心发展，说衡水中学如何使应试的流水线等等，我迷惘了，那应该教？关注孩子个性的发展，在一个班级里50多个个性，除非分成50多个班级，或一个老师教一个孩子，那么一个学校呢？不知谁说出“整齐划一不是教育”这句话的，那么乱哄哄就是教育了，一间教室里，我不知道怎么样做才是爱他们：让他们有坏习惯任其发展？关注他们的成绩到底行不行？举办一些活动会不会有危险？我寻找了很久，没有找到：不以成绩论英雄，那么以什么论英雄呢？这个问题的答案。所以，要我说说教育的思考，只有满腹的牢骚和辛酸，真的说不好自己的感悟。
不好意思说；是因为没做出多大的教育成绩和贡献，胜者为王败者寇，一个失败者还能夸夸其谈自己的感悟和思考，多丢人啊。让我总结工作20多年的成绩，这是个难题，说说自己如何桃李满天下吧，也许我的那些桃李啊，至今还在恨我：“上学那会管的我那么严，天天考试，烦死了。”有些家长给过我一些赞誉，却从见过哪个学生功成名就了，来给我一个感谢，当然我需要的是他们的一个肯定，我现在都患得患失了，总是怀疑自己，一直以来做的对不对？ 说说自己获得的荣誉吧，那更不好意思说了，一是没有人家的多，二是那张纸能说明一个教师一生的成绩和贡献吗？所以，我不敢谈什么教育的思考和感悟，那些是名师、名家的专利。
啰里啰嗦说了这么多，目的只有一个：“你不是做教育的人或没在教育战线工作过，请不要枉谈教育。”作为教育人，我们已经很辛苦了，我们是有教育良心的，为了每一个孩子的教育想办法，因为每个孩子都是不一样的，一个教室里50个孩子需要50种教育方法。没个年代的孩子也是不一样的，01年和02年的孩子就不一样；为每个孩子的一生发展而教育；
孩子的发展，生命的成长，不能有一丝一毫的马虎，将来你能为你今天的话埋单吗？1
