课堂效率不高，怎么办？
课上得很热闹，学生都很开心，这样的课堂是高效的吗？
对老师而言，最重要的就是站稳课堂。而站稳课堂首先需要考虑的就是如何提高课堂效率。对学生而言，一节课45分钟非常宝贵。
一、如何定义高效课堂？
判断一节课是否高效，初职教师可以从以下几个方面思考:
1.学生参与度高
课好不好要观察大多数学生的反应，老师讲得好不等于学生学得好。
a.学生的神情
b.学生的行为
2.针对学生的学习
学生学习英语词汇时，常常需要知道这个单词应该怎么读、有几种词性、常用固定搭配是什么、在什么样的语境中运用。
老师需要教给学生的不是这个词的用法，而是怎么去查这个词的用法，要教方法而不是教具体内容。
3.针对学科核心素养
初职教师通常会面对一个困境，就是内容多，课时不够，讲不完。因此，初职教师，要把握住本学科最核心的内容，即核心素养，要“站得高”的看问题，不计较一城一池的得失。
二、如何实现高效课堂?
1.利用好外围因素。
a.老师的精神面貌。走进课堂时，老师应该拿出最饱满的热情，多对学生微笑。老师快乐，学生才更有可能快乐。学生心情好，学习效率才更有效。
b.教室的布置
桌椅的摆放方式也会影响课堂效率。
c.规则的设定
在学期开始时，初职教师不妨多花些时间和学生制定好规划并且坚持执行。
2.理清教学内容
a.理清本学科的知识体系。
初职教师拿到整套教材后，先看一看目录，多翻一翻课本，整理出课程的框架。
b.定位好每节课的学习目标。
目标是一节课的方向盘，目标清晰了，整节课就不会走偏。
3.全方位了解学生
a.观察课堂表现
b.通过作业情况了解
c.开展非学术交流
d.从其他渠道获取信息
4.课堂要灵活多变
a.灵活切换课堂形式
b.设计合适的问题
c.重视新课的“首映效应”
d.组织有竞争性的课堂活动
e.积累教学机智，不机械地走流程
f.适当幽默，调节气氛
5.课堂小测与评价相结合
a.利用过程性评价进行激励
b.抓住时机，随堂小测
c.利用同伴的影响力，尝试同伴互评。
