周四下午，我是那个被虐的人。如果说一开始遇到朋友彼此沟通，那么后面被对方拉着午休都没有，听她各种倾诉与我的一些解答都不算什么，那么后面被家长拉着说不完的聊，更准确说是倾诉，才是真的虐我。

我这个学生呢，生理年龄八岁，但是智商却是在5岁左右，还极度怕生又多动症的学生。在与家长见面之前，我已提前两周与学生班主任沟通过:智障，智力发育迟缓，多动而影响全班，同学们都不喜欢她，其实是表达方式错了。这孩子妈妈不承认自己孩子的问题，每次家庭作业都完成很好，几乎都是A+，但是每次考试都是倒数五六名，明显是家长带做的作业还不承认，如何教好这个孩子呢？

在与班主任沟通过程中，我能明显感受到这个老师对学生的用心吧，至少没有歧视。班里还有另一个学生也是多动症，不过智力相对正常影响不大。

所以，家长第一次过来我办公室交谈时，我也是欢迎的，只是没想到倾诉的欲望如此强烈，以致第二节她女儿的课被占用完不说，第三节课还滔滔不绝，最终被我打断直接让她坐听我们上课，留了大概20分钟时间我与她女儿上了一堂我临时想到的课。

当家长不断想掩饰自己女儿智力虽然发育迟缓，但是也不差，同时还希望她可以跟普通人建立正常关系，并且给孩子各种高期望时，我当着家长面（隔了个半透明屏风）上了一课，她女儿的适应性与互动性到底有多弱。也是让家长明白，降低对孩子的高期望，接纳与认识孩子的不足，才是可以更好帮助孩子。

课堂情况是这样:我与这个学生算熟悉她也喜欢我，但是一周多没见却发现对方有刻意躲避行为，并且让刚刚与她玩过的老师一起玩游戏是完全排斥。

YX，我们跟罗老师打个招呼吧？

完全不敢也直接拒绝，最后我靠近却会后退，当我说抱抱我，抱抱何老师，终于说服对方抱我时，却是完全手脚并用且对着我吹气（其实喜欢才会如此）。还有，花了十五分钟才从完全排斥罗老师，到一点点去看对方，我们先玩游戏，再让罗老师介入，再一步步参与我们，再轮流玩，慢慢我退出游戏等过程。

退出后，家长当时对我说的第一句话:我完全不知道，原来她这块如此弱。

是啊，我们在这里说再多不如你亲眼看看来的明白。所以，先从最最基础简单开始，降低期望值，慢慢训练吧。同时回去可以不一定是找小孩陪她玩，有个熟悉的大人陪同，再找个她陌生的成人一起去引导，有意识的去训练她的适应能力与互动性吧。

第二天，YX又过来上课了，为了检验这个孩子学习能力（虽然有评估过但是我并不清楚的那么具体），我让她先是朗读了两篇课文:一个是段落朗读，一个角色扮演朗读（这里出现三四次错误），得由我开头带领后才敢朗读，并且声音小的可怜，带动下才慢慢变大，文字认识还可以。还有一个说数学测试，因为孩子妈妈说在教孩子做凑"10"法做题时，怎么都教不会。结果测试，确实完全不会，因为凑"10"法里的分解法都不理解，如何做这个更高一级的凑"10"法呢？最后花了十分钟教数字分解法，各种办法去教依旧不理解，还是用实物加我们两个人真实演练才算明白一点，却依旧不算理解了，因为不能举一反三。

课后，我把这些情况反馈给了家长，家长才算明白，确实得从最最简单基础开始。不急着追上如今课堂进度与完成学业，做不了那么多作业直接跟老师沟通也没什么。只有孩子理解了，再结合平时的背诵才有可能不落后太多。而且这是一个漫长的过程，每天有意识的训练那么几次，短时间的，在平日生活中而不是刻意为之。

我不知道这个家长能理解多少，但是我该做的会尽可能做，该说的也告诉对方了。我们特教老师的能力与时间有限，主要还是得依靠家长平时家里的培养，才会让孩子进步更大。