今日关键词：“把握体系，单元结构，文体，支架”。

    上午，南岸进修学院的胡平老师从童话是什么，童话教什么，基于单元整体进行童话教学三个方面开展今天的培训，我收获颇丰。

    第一，我明白了童话的特征：以儿童为阅读对象；以幻想为主要表现手法；以故事为主要叙述内容。童话从主题这个角度可以分为爱，顽童，自然三个方面。

    第二，根据课标不同学段对童话教授内容及掌握情况都不同。第一学段需品味语言；第二学段需讲述内容；第三学段是感悟形象，交流阅读感受。那么，童话教学教什么呢？学童言童语，抓故事情节，悟童真童趣，促儿童想象。在童话教学中通常可以开展以下活动：听读讲述，朗读表演，想象对话，比较归纳。同时，教学中有“三忌”：说教，求实，越界。

    第三，树立整体意识，跳出单元总想着关联全册内容，理清单元结构横向关联课文内容。怎样理清单元结构呢？首先，导读页提出本单元的核心目标；其次，交流平台为达成目标提供学习路径；课后习题提供基本活动。最后，习作用于反馈。学习是强调建构，那么不同的文体搭建支架的方法也不同。

    我以本次培训为契机，抓住老师给的理清单元内部逻辑关系的方法，落实到其他文体的解读中，真正做到从知识角度强调关联，从学习角度强调建构。