这两年，微信上有了一个叫“拼多多”的购物平台，经济、使用、种类齐全。我上周刚从拼多多上拼了一大包橡皮，上面印着各种各样激励性的文字，比如“奖励”、“镇聪明”、“有进步”、“做得好”，再配上又可爱又萌的笑脸，当作奖品发给孩子们，他们很是喜欢。平台根据我的购物喜好，又给我推荐了一款尺子，又一次吸引了我的眼球。尺子做成了好多种卡通动物的形状，有两排锋利牙齿的鳄鱼，有憨态可掬的小鸭子，有长长鼻子的大象，有吃树叶的长颈鹿,有眯着眼睛的小猫.....打开包裹，看着满满一大包可爱的尺子，我的整颗心都被萌化了。
教室里，我用最生动的语言来描绘这些尺子，吊足了学生的胃口，要求他们在纪律、学习、卫生等方面处处严格要求自己，从而得到这把尺子。孩子们果然鼓足了尽头，教室里学习气氛蔚然成风。一周结束，有十几个孩子都得到了这样的尺子。看着他们满眼放光地挑着自己喜欢的尺子，男生大多选择了蓝色或者绿色的大象、鳄鱼或者长颈鹿，女孩儿大多选择了粉色或者红色的鸭子、小猫或者小熊，尺子在他们手里似乎有了灵性，变得栩栩如生了。
看着那一把把形态各异的尺子，成了每一个孩子的挚爱，我不觉得心生欢喜！1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）提出了著名的多元智能理论，倡导人们从不同角度去欣赏孩子的优点，用不同眼光去看待发展不同的孩子。每一个学生都是一个“人”，都是上帝赐予我们的“艺术品”，容忍差异，接受差异，尊重差异，欣赏差异，才能合理地展开因材施教。像于永正老师说的做的那样，我从来不用一把尺子去衡量一个班的孩子，有人喜欢语文课，有人喜欢做算术题，有人喜欢手工制作，有人却对画画感兴趣，你又能表扬谁体育特长是对的？批评谁不想练习英语口语而酷爱阅读故事书吗？“五指伸出都还不一样长”又何况是来自不同家庭环境不同遗传基因的孩子呢？用一把尺子去量学生，量出来的只能是失望、灰心还有愤怒。
世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有两个完全的学生，所以孔子提出了因材施教的思想。承认差别，尊重每个学生的个性，并千方百计地使其在各个方面都得到发展的同时，尽量发展他的特长，把每一个学生培养成“一个个”的人，而不是“一个”人。所以，我们班四十个同学，有了“街舞姑娘”、“读书标兵”、“英语明星”、“口算小能手”......单单在我们的语文课上，也选拔出了“优秀朗读者”、“小作家”、“小小表演家”等等。
三百六十行，行行出状元。梅兰芳是京剧大师，却不会解方程；陈景润善解数学题，却不擅长教学。我是一名小学语文老师，给我一道数学题足以把我难住，李晨擅长表演，却也会有很多难题让他挠头......这就是我们的大千世界，美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”
一个真正的总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为人师者为什么就不可以呢？老师，请在心中多放一把尺子，来衡量每一个孩子。
