一、构建问题系统
投影学生的问题系统
问题基本都集中在：
为何劝
如何劝
对于以上的问题有什么追问？
1为什么要劝两次？
这两次一次失败一次成功，你们关注到了结果不同，那么为何第二次会成功第一次会失败？
在劝的结果上你有什么要追问的吗？
生没有反应
你有没有在第二段中提出相关问题
1鲁肃为何大吃一惊
1为什么以前没有成为朋友现在成为朋友
1为什么成为朋友要拜她的母亲
吕蒙有没有说话？
1说了
对此我们可以提一个什么问题
吕蒙此时的心理感受
吕蒙的人物形象也是我们要品味的
读文章（师生共读）
两两合作任务——
1、两两劝告，一人朗读一句
2、抓住关键词句，分别说说如何劝告的。
3、两两交流两次的不同之处
4、汇报：我们认为（ ）不同，从（ ）关键词语我们知道，第一次（ ），第二次（ ）
生汇报讨论结果：
语气不同：
感叹号-双重否定
问号-语气缓和
理由不同：
掌管政事和见往事耳
现在能回答“为何劝”问题吗？
生不能回答，师引导
希望吕蒙多一些谋略和才干
结果不同：
辞和就
由此我们看出孙权是一个怎样的人？
1知错能改
善劝
现在的阿蒙是个怎样的人？
1有学识
文中怎么说的
“非复吴下阿蒙”
刚才有同学提到一个问题，鲁肃是一个怎样的人？
1有礼貌
可以看出鲁肃的官职比吕蒙高，他还跟他结友，由此可见？
爱才惜才
吕蒙成才的故事的给我们什么启示？
1读书多晚都不迟
