今天又把第一次预习作业从头到尾的改了好几遍，终于算是改出了大概的模样，因为考虑到时间限制，以防万一，于是先提交了一下，然后再去完善，看看还有什么需要修改的。
想到这两天真的是忙疯了，一边要忙语文研课的第一次作业，一边要忙生命叙事的分类，终于算是马上就要暂时告一段落了。想到其间设计语文教案的艰辛历程和对大家50份生命叙事的拜读和学习，真的感慨颇多，收获无限，不是用一句话所能表达的，每每读来都被大家的新网师学习精神所感动着，激励着。于是想着把我生命叙事的其中一部分跟大家在这里做一下分享——
（一）路茫茫，何处是我的“诗与远方”
都说“有梦想的地方，就是诗和远方”，那么“成为一名优秀的人民教师”是我从小就种下的梦想。我的梦想起航于一所偏远农村小学。
因为这里地势偏远，家长的文化程度普遍不高，所以基本上既没有教育培养孩子方法和能力，也没有关于教育孩子的理念和习惯。在这个陈旧落后的教育状态下，我接手的这个班又是个出了名的难管班。像“大部分学生习惯性不交作业” 、“全班学生读书一个腔调， 几乎都是在拖着长音‘念经’式读书”、“四年级‘大’学生的家长在不到放学时间站在教室门口大喊‘放学后快点回家吃饭’ ，甚至不管老师是不是还在讲课”等 诸如此类的“淳朴学风” 比比皆是。班里孩子们的学习兴趣、学习习惯也基本是“纯天然”，那么这个班的语文成绩可想而知。面对这种情况我很是困扰，虽然我有着十多年私立中学的历史课教学经验，但是在这里也基本上派不上用场。何况这个班的成绩又是全校的“贫困户”。面对这个可以称之为“荒草地”的班级，我决定分成“拔草除荒” 和“播种插秧” 两个主要任务来抓。这两个工作对于初教小学语文的我来说，都不容易，但是相比而言前者还是比较容易的，经过各种努力，班里的组织纪律性从外观上看起来大有好转。
但是“播种插秧”中的语文教学可就远没那么好的收效了。尽管我已经非常努力，每天精心备课、认真上课、按时批改作业，但是好像无论我怎么努力都似乎抓不住重点，甚至还会不小心留有初中历史课的痕迹，班里成绩当然也总是不尽人意。语文课到底该教什么？又该怎么教？这成了摆在我面前的一个大难题。它让我深深感到我需要进一步专业而系统学习。
去年带着这个难题，我调动到了我们镇上的一所实验学校。在新的工作环境里，我的“语文课教学”难题还没有完全破解，却又迎来了更多的难题和挑战。比如：正在我们教学工作如火如荼开展的同时，学校接到了“一师一优课”录制的通知。这意味着学校新建的录播室也开始启用，因为是第一次尝试录课和被录课，我们遇到了数不清的难题，不是硬件出问题，就是软件出问题，一点小问题对我们这群小白来说就是大难题，而且往往一个难题好不容易才刚解决掉，就会立刻又冒出一个新问题。难题真是层出不穷，甚至应接不暇。
那段时间经常忙的昏天黑地。因为我们身边根本就没有全程都会的专业技术人员，所以为了解决问题，我们总是四处打听，带着各种“病症”，寻求技术的“名医”。这件事让我再一次强烈的感受到自己除了语文教学的专业知识严重不够用，技术加教育的难题也不容小觑，我多么希望能得到一份专业的全面的技术引领和指导啊，这种“迫切需要来个专业又系统的学习”的感觉也愈发强烈。
（未完待续……）
