第四天：第七章：学校的作用
第八章：青春期的引导
顺应时代要求的教育，不仅仅让学生求得一份工作或学习谋生的技能，更重要的是要他们为人类的发展做出自己的贡献。教师在孩子的教育中发挥重要的作用，刚踏入校门的学生，面临的是全新的生活考验，此时如何能顺利度过学校这段时光并能纠正暴露出来的各种缺点，教师就必须与心理医生相互配合，除教授知识、发现孩子学业问题之外，更需要帮助家长们纠正错误。把自己当做一个母亲，便是教师首先应该做到的。细心观察，发现孩子们的学习兴趣，并加以引导，将教学内容与日常生活中的事物联系在一起也是个不错的发现兴趣的方法。
孩子们在进入课堂，对竞争的准备要多于合作。同龄人更容易理解同龄人，作者认为让学生自行管理班级是培养合作精神的一个良好的方法，当然这需要在教师的监督和指导下进行。教师们喜欢用测试或成绩单去评价学生，但对这些结果的运用应当慎重。在教育孩子的过程中，让孩子们理解是自己的思想束缚了自己的发展，差生拥有自信一样能够成功。
大脑发育的遗传并不能决定一个人的智力和能力，这不同于身体有缺陷的孩子。作者举例有机化学之父李比希和莫扎特来说明杰出人物的成功未必一定是遗传所致，兴趣和环境也有很重要的影响。作者自身的经历也很有力的推翻了所有特殊人才论和先天能力论的错误观点。
了解孩子，辨别孩子的不同性格和对待人生的态度可以知道这个孩子是否有合作能力，也可以因材施教，促使其个性发展。孩子性格的多样性任其发展或许会有不利影响。童年时期是教育发生改变的阶段，因此教师的作用更为至关重要。培养孩子们的独立性和合作的精神，便是为人类谋求最大的福祉。与班级里的孩子融入一起有利于对孩子的观察。因此，多年跟随一个老师有利于老师对孩子们的纠正，而跳级或留级以及不公平的分班制度是无益于培养孩子们的合作精神的，相反可能是某些问题隐藏起来甚至激化。作者最后提到了学校内的性教育要有正确的方式，不能不考虑学生们的接受能力就堂而皇之的全部教授。
青春期，身体发育迅猛，第二性征出现，青春期的孩子更希望成人化，包括独立性的发展。这种身体与心理发展的不平衡性是青春期的一个显著的特点，外形身体的成熟，状态与心理的半成熟状态是青春期更容易成为矛盾的综合体，会面临更多的困难，尤其是在友情，爱情和事业问题上更容易出现手足无措。被宠坏的孩子在青春期问题尤其多，轻微犯罪和神经官能症较为常见。部分孩子沉溺于童年众人注目的状况中，当青春期的问题无法达到自己的预期时，会退缩或有违常规。对于这样一个特殊的时期，我们应该充分理解此阶段的特征，适时的给予赞美和支持，帮助他们顺利完成角色的转换，当然一味的寻求赞美以期得到关注，若没有了赞赏便会产生多样的问题。两性问题常易被处于青春期的孩子夸大或者过度注意。家庭环境与母亲的关系也会影响这个阶段对性的态度。
在四五岁的成长期和青春期，对孩子的性教育尤其重要。不能教授超出范围的性知识，也不能对成长期的某些行为认为是有意识的性行为。父母过于亲密的关系也不可太多的暴露于孩子面前。人生的转折期很多，青春期更是一段不同寻常的时期，若能认识到青春期不过是为进入社会承担社会责任准备，对身体的变化便会做好心理上的准备，对出现的问题不会感到无从下手，如此便可以顺利的度过青春期。
