游学不一定要走遍名山大川，或者走遍世界各地。因为无论对成人还是孩子，游学的关键，都在于是否促进一种内在的深刻的经历。缺乏内在深刻经验的游学，只是浮躁和攀比。
那么，有没有可能去设计一种游学，以精神之逍遥游为目的？更准确的说，应该叫隐修。
大体上是这样的：
1.选择秦岭这样相对适合隐居的地方，当然，成都的青城山之类也行。租用类似于农家乐这样的地方作为研修点。
2.1/3的时间用于爬山等旅游，2/3的时间用于研修。总时长为两周。
3.研修以深度研修为主。例如涉及哲学心理学等，以初中生为主要对象。可以考虑做前置课程以及系列课程。但以共读和讨论而非上课为主。涵盖晨诵和整本书共读。同时要求整个活动由学生来组织，成人只负责提供协助。
4.2/3的研修时间分为成人组和学生组。成人组研修时，学生可自行阅读，也可旁听。
5.设定一个人数的极限，成人和儿童比例为一比一。儿童以初中生为主，可适量有小学高段学生。（也可以邀请旗下学校的符合条件的学生）若设定成人必须是教师，则在成人研修时可变成教师培训。非教师的成人应该自身具有某种专长，可以在研修时发挥力量。就是说你对团队能够贡献什么？
6.费用为AA制，并且以极简的方式运行，食宿都会非常朴素，以控制整体成本。加收总费用的10%作为管理成本。
7.承担课程任务者可根据任务的情况适量的减免食宿费用，但不支付讲课费。
8.承担讲课任务者需要发简书或公众号，其他人可以根据讲课质量自由打赏作为讲课费。当然也可以不给任何人打赏以确保自由。
明年暑假，有没有可能约起？
一些可能的想法：
1.用晨诵和提前读传记，深入了解一位诗人和他的作品。
2.带几本文史哲方面有深度的书籍进行研读。
3.电影及讨论或者其他的话题，提前带好材料，注重批判反思性思维及写作，要求利用简书。
4.挖掘成人资源，开展一些拓展性的专题讲座。
5.把微型演讲带进来。同时，对演讲本身进行提前辅导。
6.把问题解决技术带进来。
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