那天晚上的自习课，我按教学计划播放电影《骆驼祥子》，结果受众喜欢者聊聊无几，与上午另一个班情况类似，对电影不感兴趣，埋头睡觉或说闲话，老师指出来，他竟然说“关你什么事？”。尽管事先我有要求二至三个，其间提示、讲解，既当观众又当解说员，然则睡觉、闲话、闲事等不爱看电影表现比较突出。这让教学者感到很悲哀，“现在的学生，怎么啦？”
无独有偶。这个星期二下午，我去图书馆帮儿子借了两本书，一《红孩子》，另一《班里有精灵》。不出意外，儿子只喜欢看后面一本。因为这是一部充满离奇情节的小说，而那本《红孩子》是包括它在内的七十余篇小小说，叙述视角独特，有陌生化倾向。而小小说和小孩子年龄特点不相符合，难以想到小说的精妙之处。
我随便翻阅一下《红孩子》一文，的确很难引起重视、提起精神，要不是文章短小否则看不下去。有人评价说：故事情节不曲折，故事人物不丰满，叙述平实，它的成功有赖于选材奇崛、视角别致和陌生化叙事。这确实是小孩子难以卒读的！两天后我再问他，看得怎么样其余读懂了吗？他大声地说：“早就读完了，下次你只能去儿童区借！”
近朱者赤近墨者黑，选择很关键，孩子成人、男人女人、城里人乡下人，人们的经历职业性格气质等都会影响选择。据有关调查显示，当代中学生道德现状存在的主要问题：（1）知行脱节。（2）责任意识差。（3）缺乏正确的是非、善恶评价标准。作为对人成长起很大作用的学校教育，理应坚持主旋律教育，这毋庸置疑、不必赘言。由于手机电脑日渐普及，走进人们的工作生活，成了不可或缺内容之一。同时，未成年人也早早“触网”，部分孩子甚至迷恋、走火入魔，成了不可小觑的社会问题。“看点书好，免得孩子总是牵挂着手机电脑”，图书管理员深有感受地说，她的孩子在二小读小三，她发现孩子不知道什么时候就迷上了手机，她为此很头痛。我们寒暄几句，我发现她的发自肺腑之礼貌，一句“让你久等了”暖人心，一声“慢走”让你细细掂量反复回味。
对于不少人面对学生不喜欢上课，只知道背后唉声叹气，当面听之任之其惰性。我担忧啊！越是没有要求的课，学生越是有恃无恐，觉得学不学无所谓。学习是自己的事，学生的天职是学习。话虽这么讲，学生却难以接受，因为阅历有限，他们不会也不能想得很远很深。背诵诗歌时候，学生廖柔梅问:“老师，我今天可以不背吗？”“为什么呢？”我有点惊讶，她说：“我有重要的任务今天要交！”原来是数学老师布置的手抄报，有10多个学生被安排，要求明天上级领导来检查前完成。学生就是这么坦诚，遇到厉害攸关选择时自然选择趋利避害。然则，她这么做没有顾虑到我的感受，或许吧她觉得我容易对付而某人的话只能遵从。“我们的背诵作业这节课完成，下课后我就要检查结果！”我没好气地说。她最终完成了背诵任务，“老师我背了出来，不用抄了！”当她向我汇报时，我看到她一脸得意地轻松神态。
“差两分钟没下课，就坐桌子，叫也不听。”张老师在工作群里这么诉苦。临近下晚自习了，又有夜宵吃，这个阶段的学生常常会控制不住自己，类似情况就不同程度发生。若是班主任的课，学生就没有那么放肆，“不怕官就怕管”、“县官不如现管”。非班主任的普通老师如何行使管理权？从一些学生的周记可以看出，肚子饿确实是大问题，飘香的烤包、名流饮吧、特色小吃，不少人抵挡不了诱惑，甚至许多女生也像男生一样争先恐后跑下楼抢先排队早点领到夜宵。想当年我读初中时，特别喜爱炒粉，早餐或夜宵常有这种食品，有时装炒粉的锅被蜂拥而至的学生挤的水泄不通，外面的还要高举着碟子伸进来，口里嚷嚷“快点让开”等火药味大的话。
处于叛逆期的孩子怎么教育疏导？家有处于叛逆期的孩子，一定让人头痛不已。诸如“孩子不听话，你让他干什么偏不做，凡事都和你对着干。”出现网瘾早恋、逃课厌学、离家出走、夜不归宿、亲情淡漠、自卑不自信等行为表现。
孩子之所以会出现叛逆心理，这与家长的教育方式大有关关系。这个特殊时期内，如何解决这个矛盾呢？怎么办？有没有捷径可走？如何帮助他们度过危险的叛逆期？
一、叛逆的形成与表现特征
青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
其实早在孩子2岁多的时候，开始有了自己的思想了，不会控制自己的情绪，有时会突然发飙，让你感到不好管，此为让人头疼的人生第一个叛逆期。这时时，如若纵容孩子，会造成任性和逆反心理；家长对孩子要求过于苛刻，孩子难以达到，容易产生逆反心理和抵抗行为，久而久之，变得任性。此外，现实生活中做父母的在家庭教育中最容易犯的毛病就是不顾及孩子的感受和自尊，在外人面前不给孩子留面子，也容易造成孩子的逆反，殊不知，过度严厉或不尊重孩子也会造成叛逆的后果。
而孩子长到13—16岁时，又处于一个更为强烈反抗的青春叛逆期，这是青少年成长过程中心理“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。
青少年叛逆行为，呈现如下一些共同的特点：
1、年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。
2、性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生。
3、教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛。
4、诱因特点——主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗。
5、行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
二、成功一定有方法，失败一定有原因。
1、错误的教育方式。从小开始，让孩子知道世界上有规矩这个词。过度宠爱就是溺爱，就是纵任和娇惯小孩子，否则很快就养成任性的心理，以后孩子会处处以他（她）个人自我为中心随心所欲，始终提一些不合理的的要求并不断升级和不服管教。我们可以注意对他们日常生活表现的观察，随时教育，及时予以纠正。
2、孩子身上出现叛逆的现象，不要大惊小怪，每个人都会经历这种叛逆期，当然要保持冷静的对待。所以父母要多观察，多体谅孩子，要知道教育孩子已不能再靠施以拳头暴力和辱骂等简单粗暴的形式，要文明，要改革，要有修养和掌握的现代教育理念知识，才能做一个好父母。才能让孩子走好，走对青春期这一段人生的必经历程。
3、允许他失败，经历磨难和挫折。你既允许他去做事情，就要允许他失败，这是整个教育过程中很重要的一个环节。回想第一次做事，我们也不一定做得很好。所谓“吃一堑，长一智”，谁没经历过失败或是做过错事呢？或许你自己做的第一件事可能更可笑、甚至比孩子更愚蠢。
我们都是这样学会做事才成长的。孩子的成长过程也是这样。如果我们想到我们的孩子也许会犯错，孩子果然犯错了，我们还应该发怒玛？问题在于我们若允许他失败，我们就不会愤怒。对于孩子遇到了特别有兴趣的事情想做，要允许他去做。前提是合规合法、合理合情、有所节制。也无需过于担心会影响孩子以后的前途。
4、走入孩子的内心世界，多跟孩子在一起玩耍，吃饭，郊游、旅行，与孩子多一些亲子活动，让自己多了解孩子一些，成为孩子的好朋友。
把任务变成有趣的游戏。在游戏里彼此的心是放松的。从游戏中，能感受双方的心情，得到额外的情感交流与理解也是不错的。这样更有利于孩子接受你的指教和引导。
5、多跟孩子的老师或其他学生的家长一起交流，沟通，看看他们教育孩子有什么好的想法跟正确的方式。为全面了解孩子的各方面的情况，可以不同方式与跟孩子的老师沟通交流，知道孩子在学校里的表现态度如何。知道老师的住址手机电话，方便跟孩子做思想工作。
6、这个时期内，我们大人在作家庭内部事务的决策时，不妨也邀请他们也加入进来，听听他的想法。一来让他们感受到他们是家里的一员，正确的意见被采纳，取得我们认同，也是一种生活锻炼和学习；二来让他们感受一下大人的压力，感受与大人的意见相比较，就是考虑全面和成熟很多；三需要提醒特别注意的几个方面。
“都说父母是孩子的第一任导师”，孩子的一切毛病、缺点、坏习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案……
子女教育出了问题，不要那么强硬的态度，比如骂孩子，打孩子，赶着孩子纠正。因为这个是不可能短时间完成的，需要一个过程。
不要全盘否定了孩子的所有优秀。因为他们渴望得到你们的鼓励跟帮助。说话的语气不要带着火药味。比如说，你一定要……你必须要……记得你们彼此是什么关系，要学会尊重。
千万不要当众羞辱、和打骂孩子，使他的自尊心受到伤害，也忌讳要动辄说：“我拿你没办法”“把你送人、我不要你了”“去街头要饭、扫垃圾”“不认你这个逆子”“后悔生下了你”扬言“赶出家门、不许回家”之类的做不到、不会做、也做不到的丧气话。
谨记，说这种话，既表明你无能，也表示你无奈。你在向他示弱，也等于在告诉他你很失败。这不仅会影响你在他心中的地位，还会影响他以后对人生的选择，更加自暴自弃——我们须要做的就是反思：我们曾给予了孩子的什么......
孩子生活在关爱中，他便学会了感恩。
孩子生活在溺爱中，他便学会了霸道。
孩子生活在认可中，他便学会了自信。
孩子生活在安逸中，他便学会了懒惰。
孩子生活在和蔼中，他便学会了尊重。
孩子生活在敌意中，他便学会了争斗。
孩子生活在表扬中，他便学会了感激。
孩子生活在批评中，他便学会了谴责。
孩子生活在忍耐中，他便学会了耐心。
孩子生活在讽刺中，他便学会了害羞。
孩子生活在公平中，他便学会了公正。
孩子生活在抱怨中，他便学会了堕落。
孩子生活在分享中，他便学会了慷慨。
孩子生活在恐惧中，他便学会了忧虑。
孩子生活在鼓励中，他便学会了努力。
孩子生活在夸耀中，他便学会了骄狂。
孩子生活在静谧中，他便收敛了顽皮。
孩子生活在谎言中，他便学会了欺骗。
孩子生活在清贫中，他便学会了自强。
孩子生活在奢华中，他便学会了享乐。
孩子生活在理性中，他便学会了克制。
孩子生活在暴力中，他便学会了野蛮。
孩子生活在规则中，他便学会了自律。
孩子生活在否定中，他便学会了放弃。
孩子生活在承认中，他便学会了奋斗。
孩子生活在羞辱中，他便学会了无耻。
孩子生活在谅解中，他便学会了宽恕。
孩子生活在同情中，他便学会了怜悯。
孩子生活在友情中，他便学会了生活中如何与人相处。
孩子生活在真诚中，他便相信这是世界上最好的地方。
四、青春期，千万不要跟孩子较劲。借《10-16岁叛逆期2,千万别和青春期较劲》一书内容简介为结束语——青春期的孩子是八九点钟的太阳，如果你跟他较劲，那么阳光也会黯然失色；青春期的孩子是未绽放的花苞，如果你跟他较劲，那么再美丽的花苞也无法优雅绽放；青春期的孩子是一棵青涩树苗，如果你跟他较劲，那么小树的枝干只能扭曲生长，不再笔直；青春期的孩子是即将步入社会的生力军，如果你跟他较劲，那么他将失去那份积极火热的动力；青春期的孩子是我们的宝贝，如果你跟他较劲，那么还有谁来爱我们的孩子呢？
让我们揭开“不较劲”的秘诀，让叛逆的青春期孩子重返父母温暖的怀抱。
