私下，吴能没课的晚上，偷偷到丁老师家讨教。
丁老师面带坏笑，说“我呀，用脚丫子寻思，也就你们班，还有谁？”
“小道消息？你早知道，也没告诉我。”
“你最年轻，不调到你班里，调哪？那些人，比如老杨，比我干的年岁都多，能接这炸弹。”
吴能无奈的瘫在沙发上“老师，我感觉他们都等着看热闹，你可得帮帮我。”
“现在一个朱春丽，以后会有更多朱春丽，慢慢习惯就好了，主任说的对‘别惹她’，凉凉再说。”
“老师，我一直有句话想问你，只是……”吴能犹犹豫豫。
丁老师说“你是我亲学生，现在又在同一战壕里，有什么不能问的？”
“我可犯上了，老师，这次的事，到底是谁的错啊？”
丁老师喝一口茶，好一会才说“小吴，我早说过，你这人有些偏执，凡事都好刨根问底；其实，我们不是非得争辩是非，事情来了，最重要的不是结论，而是经验。”
吴能点点头，丁老师接着说“我教学这么些年，这种事还是第一次遇到，后来我晚上睡不着觉，就在想，站在朱春丽家长的角度，他们没有错啊！你不用张嘴，真的，如果是自己的孩子，不用说一道青领子，就是打断腿，也能理解；但别人的孩子就不行，体罚教育已经淘汰了，靠武力征服孩子，在这个文明社会，已行不通。家长，社会甚至国家，不想要这样野蛮过时的教育。”
“那我们应该怎么做？”
“我不知道应该做什么，但塞翁失马，焉知非福。这件事引起了我的思考，不能打，光靠说教，行不行？必须承认——即使你口吐莲花，空洞的言语，对学生还是苍白无力。我们说多少遍，他们还是那么“皮”！要说爱生如子，我没那么高尚。”
吴能也笑了。
“怎么办？我还不知道，但我知道哪些不能办！你可以叫家长，甚至把他赶回家，你可以骂他们，你可以让他们罚站，但千万体罚他们，哪怕他是个混蛋。别把自己当成精神导师，你就是个教学的，不是圣人。家长嘴上说“哪怕打断根腿，俺也不怪你”，这也不是虚伪而是客套，不能当真。心里想着，学生毕竟还是孩子，应该原谅他们的种种，屡屡的小错误。书上说，使我痛苦者，助我成长。教学是一种自我修炼的过程，暴脾气的，往下压压；慢性子的，往上抬抬，如此而已；从这个角度，我们应该感谢那些调皮的孩子。慢慢的你把道理讲明白了，也唯有等待，随性了。”
这样告白似的自述把吴能感动了，他没想到平时满不在乎的一个人，能有如此动容的感慨，默默的听着。
“我想，最高级的教育应该把品行养成，放在第一位。教师的任务不应该是怎么想方设法提高孩子的成绩，而是怎样让孩子“爱上学”！有人说，光让他玩，他就乐了。其实，不是这样的。如果光是“玩”，没有任何目的，谁都会有够的。教师的任务应该是怎样让孩子在玩中学到一些道理。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”这个“好”，不应该是学习成绩，更多的应该是品行，而这正是现代教育最缺的。但由于评价机制的问题，要实现这样理念，唯有等待。我们当老师的大都有强迫症，好让学生非怎样不可，不怎么就不行。教学就是良心买卖，干多干少，自己最知道。唉，我是干的够够的了，可没办法。”
沉默良久，丁老师善意嘱托“朱春丽不像唐明，她就是娇气，心眼不坏。这事处理好了是个彩，否则就是个雷。”
“老师，你再给出个招吧！”吴能讨好的说。“我还出啥招？我就栽这小妮子手里。”
“老师，你可别这么说。帮帮忙，你总不能眼看着学生出丑吧？”丁老师想了一会“有了……这招叫‘杀鸡儆猴’，这个孩子贼精贼精的，你只要按我说的做，保证她不再闹事。”……“嗯，好主意，改天我还得请您吃顿饭。”
开学一个来月，唐明的狐狸尾巴又全漏出来了，就像一个破罐子，补了这，那儿又露了，过两天，补好的地也露了。吴能对唐明的彻底无奈，还得从刘辉说起。
