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爸爸拿回来好些牛肉干。
妈妈：“你要不给老师拿两袋吃”？
孩子：“别拿两袋了，先拿一袋吧，要不可能会有同学说，哎呀，孙伊涵你想干嘛呀！”
之后拿了一袋放在茶几上告诉阿姨提醒她上学时拿。
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晚上爸爸拿回好多俄罗斯面包
妈妈：要不分点给同学，我们吃不了。
孩子：给老师拿两个吧！
妈妈：牛肉干给老师了？什么反应？
孩子：牛肉干没给，牛肉干太贵了，怕反应不好，面包便宜，更好些。给两个吧！
之后选了两个放在茶几上，第二天上学帯走了！
后来老师反馈：孩子说给老师带的早点，很暖心！
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网课上的过程和老师聊“我们家有好大好大的电视，不过不能看，被我妈贴材料用了（贴的是她闪光点的便利贴）。哎！......”
之后出来跟老妈说“跟老师吐了个槽舒服多了！”
典型的坑妈法！隔墙有耳，老妈在外屋听的真真儿的！
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妈妈：哎呀，现在离睡觉半小时了，英语阅读半小时完成妈妈觉得你面临巨大挑战呀！
孩子：能完成。
之后开始启动英语阅读，刚好睡前完成。
妈妈：你怎么做到的？
孩子：专注呗！
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妈妈：语文阅读今天没时间了，我发现一个极好机会，我要超越你的阅读。
孩子：不可能。大不了我每天加5分钟把这个时间补回来，或者周日的时间阅读增加点时间。
最近，能力明显提升，对于完成任务孩子是有能力的和有思路的，逐渐放手更多妈妈在前面引导，做好对结果的把握，通过建立大数据引导孩子，让孩子学会自我对话，即自我教育。
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