示弱＝孩子有能力帮＋家长主动请求

我们知道了包办代替的不良后果，就是剥夺了孩子的自主感和价值感。

那么“示弱”的解忧原理，就是把这些感觉又重新还给了孩子。

一、示弱，要主动求助

可以帮老师去送下卷子吗？

你能帮我拿个饭？

这道题怎么做，可以教我一下吗？

每一天，教室里都充满了求助的场面。

甚至会有学生主动跑来问我:汤老师，今天有什么需要我帮忙的吗？

你会发现，孩子们都很乐意帮助别人，因为帮助别人会有成就感。

成就感来自于一种对孩子的认可。

这种认可，在不断滋养孩子价值感的壮大。

如果我有价值我便有自尊；

我有自尊我便会对自己产生更高要求；

我有高要求我便能做到自律。

所以，示弱不能只弱不示。示弱必须要求助，才是有效示弱。

道德经讲：“天之道，损有余以补不足。”就是讲有舍有得，物极必反的道理。

这句话就是告诫我们，做事不要太满，不要太过，不要太强势。

二、求助，要引导互助

不同年龄段的孩子，能力是不同的。

可以请一个5岁的孩子收一下玩具，但请他独自外出买酱油，就不太合适。

可以请一个10岁的孩子吃完饭洗碗，但请他做一桌菜，就不太合适。

所以求助不是单方面的事情，还需要考虑孩子的能力起点。

所以示弱就需要孩子有能力帮，还需要家长去主动请求。

但是如果孩子没有能力帮怎么办？

那太好了，一定要主动教会孩子。

越早教会，越早受益。

最后我认为，家庭教育不是单打独斗！

夫妻之间也要示弱。只有如此才能做到互相成就，家庭和睦。

在这样的氛围中，孩子也会领会到助人之乐和求助之乐。

三、示弱心法总结

我将示弱分为三个层次，你看你在第几层？

①自己的事情自己做，(自主感)

②不会的事情学着做，(胜任力)

③别人的事情帮着做。(价值感)