博楷反复跟我说，不喜欢上语文课，每天都是讲生字，修辞手法，感觉特别枯燥无味，很反感这种方式。
我教他提前预习，事后带他复习，总之，用了很多方法，他始终没有进入状态那样。
但是，上周的小古文学习，我发现他就比较在状态。
他跟我说，数学、语文、英语课，他也没有像语文这样预习、复习，但是，他为什么就能认真听讲，并且知识点也能学得会，怎么就是不喜欢语文课呢？
我思考了一下，也拿出他的课本对照看了看，他的数学北师大版的，金水区的家人们都知道，北师大版的数学课本其实就是各种题目，也就是说，老师在教的过程中，其实不光是让孩子听课，而是让孩子一起动手实践，一起随着老师的思路来做题的，所以，孩子不容易走神。
而语文，只是老师讲，学生听，缺少了一起动手的互动环节，会有课堂提问，或者是讲完课了，留一些时间让孩子写课堂作业，总之，并没有真正调动起孩子的思维和积极性。
但是，上周的小古文，我和博楷在家其实只认真学习了前两课，后面都是他随便翻翻看看，可是，三个孩子一起学习的时候，他一边读，一边写，一边讲古文意思，一边讨论，他就觉得非常有意思，有趣味性。
再加上最近，我找了一些资料，了解了初高中的文言文学习比例，学习要求，学习方法，学习要点，我觉得非常有必要，从小孩子在只简单地履行读经典的基础上，再掌握一些方式方法，让孩子有充分的准备去迎接未来的初高中繁重学业。
这个，也是我对于咱们亲子读书活动未来的发展愿景和走向吧。
我最近一直在思考，我们的亲子读书活动要怎么规划，怎么往前走。与贺老师带领的彰州亲子读书会相比，首先我不能做到像贺老师那样全身心投入，我们在这个竞争相对激烈的中原大城，生活压力是较大的，孩子们的学业是相对繁重的，河南没有特别好的大学，河南人口众多，这是不争的事实，孩子们需要拼命挤上车，家长们的焦虑感也相对强烈。
特别是我，读经典这么几年，本以为把博楷培养得差不多了，结果他反而一直没有上道那样子，真的令我非常有挫败感。
所以，我想，我应该专注于一处，把育心经典的理念与语文课程学习有机结合，互为弥补，帮助自己和博楷，同时也是和育心家人们一起，把基础打扎实，找到学习的乐趣。
在此，非常感恩刘江老师的大爱，把小古文带给我们，让我们在白话文和经典之间找到语文的乐趣。
